基于核心素养发展的高中英语整本书阅读课程体系构建与实施

摘要：在新课标教学理念的不断推进之下，高中英语教师需要依据核心素质的教学理念对于英语教学进行教学改革，英语教师需要以提高学生的学科核心素养为主，并且通过整本书阅读的教学方式来改变传统的英语课堂构建，突出教材对于辅助学生学习的主体作用。并且教师要通过运用多样化的教学方式来提高课堂教学质量，促进学生阅读能力和英语学习水平的共同进步。本文就如何通过高中英语整本书阅读的教学方式来改变传统的课堂构建，打造高质量的英语课堂展开研究。

关键词：高中英语 整本书阅读 课程构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高中英语整本书的阅读有利于提高学生的阅读能力，也能够帮助学生在阅读的过程当中学习到更多的词汇，让学生学习到更多的英语知识，也能够促进学生英语学科核心素养的提高，帮助学生培养良好的思维品质。在这样的教学背景之下，高中英语教师需要提高对于整本书阅读教学方式的应用，提高课堂的教学质量。

一、高中英语整本书阅读的合作阅读策略

在传统的英语课堂教学的过程当中，教师通常以教材为教学依据，并让学生学习教材当中的简单的英语课文以及背诵单词为主要教学方式，但是这样的教学方法已经不能满足高中阶段学生的学习需要，也不利于长久化的促进学生核心素养的提高。高中英语教师需要在教学的过程当中，重视对于整本书阅读教学方法的应用，以此来提高学生的学习兴趣和激发学生的学习自主性。教师可以引导学生通过课外自主阅读和与伙伴之间进行合作阅读的方式挑选自身感兴趣的整本书进行阅读。在阅读的过程当中要指导学生将书本当中的生词以及关键的句子进行勾划并讨论，以此能够提高学生阅读能力，达成阅读教学的教学目标。并且教师还应该让学生掌握更多的整本书阅读的教学方法，[1]例如拼图的教学方式。拼图的教学方法是一种合作性的学习方法，是依据整本书当中的学习内容，划分为不同的学习部分，不同的学生独立完成自己的部分，然后在小组成员共同合作之下完成思维导图绘制和整体内容的设计，加强对于这本书阅读的学习的认知，这样能够提高学生的合作能力，也能够降低学习的难度，促进学生阅读能力的提高。

二、阅读圈教学，提高学生学习积极性

在开展阅读教学的过程当中，教师应该提高学生的学习积极性，培养学生对于整本书阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生对阅读课程感兴趣，才能够带动学生积极主动地投入到阅读的过程当中，也能够保证阅读课程的教学质量。高中英语教师在开展整本书阅读教学课程构建的过程当中，可以设置一节赏析课，这堂课主要是让学生通过自主阅读的方式来加强对于整本书阅读的应用，并且教师还可以引导学生通过阅读圈的教学方式来达到教学的目的。阅读圈的教学方法是指。学生通过自主阅读了解基本的书中的信息，并通过与伙伴之间讨论和分享的方式来学习到更多的不同的学生的见解，这样的教学方式能够鼓励学生在阅读的过程当中能够边阅读边思考，而且也能够让学生的个体与整个小组的团体合作到一起。在这个过程当中是一个学生独立思考、加强与自身实际的联系、并对文章当中的内容进行主动的提问以及与其他的小伙伴进行分享的阅读圈。教师可以依据本班学生的阅读能力与语言的学习水平将学生分为若干的学习小组，并给不同的小组分配不同的学习任务。在开展阅读圈教学之前，教师可以为学生挑选趣味性的整本书阅读。[2]例如，教师可以推荐学生阅读英文版的《小王子》，这部著作非常受高中阶段的学生喜欢，在学生读完基础的知识之后，让学生们通过阅读圈的方式进行意见的分享。

结语：综上所述，高中英语教师在核心素养的教学理念之下，应该注重整本书阅读对于提高学生的阅读能力以及促进学生英语学科核心素养能力的培养作用，构建以整本书阅读为主体的课程体系。

参考文献

[1]郭贝，蔡晓莎.学科育人视角下高中英语整本书阅读教学路径探究——以小说的整本书阅读为例[J].福建教育.2023（11）：42-45.

[2]袁静.指向核心素养的高中英语整本书阅读教学实践[J].中学生英语.2022（48）：25-26.