小学语文教学与班级管理融合的策略分析

摘要：随着时代的不断发展，教育事业的不断进步，人们对小学语文与班级管理融合也越来越重视。因此，小学语文教师兼任班主任的情况屡见不鲜，要保证小学语文教学效率与班主任管理工作的有效性，需要教师从顶层设计角度出发，把握两项工作的具体关联，采取必要手段促进二者的融合展开。针对现阶段存在的教师工作认识不到位、工作方法有效性低、工作结合效果差等问题，教师有必要根据小学生的身心发展规律、小学语文课程标准与班主任管理工作准则设计工作结合方案，并结合实际情况灵活调整方案细节，进一步推进两项工作的有机结合。

关键词：小学语文；班级管理；融合策略

引言

在小学语文教学的过程中，不但要注重对语文基础知识的传授，还需要充分利用教材中的素材，将德育教育贯彻到底。大部分小学班主任都是由语文教师兼任的，这为实施新课程背景下的立德树人根本任务创造了良好的环境，可以帮助学生们建立起正确的情感价值观，对小学生的综合素质进行培养。

1小学语文教学和班主任管理相结合的意义

在小学语文和班级管理中，要实现这两个目的是一样的，都要遵循“以人为中心”的思想。当然，他说的是学生。在小学语文课上，小学生在阅读和体悟课文时，会受到中国优秀的传统文化的影响，并把它们投射到自己所面对的现实世界，从而认识到自己应当具有的优秀素质。而在课堂教学中，老师则要求学生具有良好的纪律意识，以促进其良好的心理素质。在课堂教学中，老师可以运用经典的语言和语言来引导学生思考自己的行为，从而引导学生主动去学习他们的优良品德和道德情操。二者的真正结合，不仅能够让课堂管理更加流畅、高效，而且能够巩固学生的语言知识。课堂管理和初等教育是相互促进的。如果课堂管理过于松懈，那么，创造一个良好的学习气氛就成了一种空谈，不但语言教学的成效不理想，而且会对其他学科的教学产生不利的影响。因此，可以说，课堂管理的有效性直接关系到教育的有效性和有效性。从小学语文的指导思想上来说，主要是对小学生进行最基础的语言知识的培养，仅从理论层面上来说是不够的。要使这种素质得以落实，就要把它融入到日常的生活和学习中，只有把书本知识和生活联系在一起的教育方式才能发挥作用。因此，在现实生活中，教师要把小学语文的教学要素融入到学生的日常生活中，使其成为自己的学习和生活方式，从而把课堂管理转变为学生的实习基地。因此，有效地将小学语文教学与班级管理有机地结合起来，是一种良性互动的关系。

2小学语文教学与班级管理融合的策略

2.1借助主题班会，优化育人工作

小学生是充满朝气的，他们喜欢新奇的事物，同时好奇心也很强，极具表现欲望，在学习上积极性也很高，探索欲望也很强。小学语文班主任可根据学生的这些特点来进行创新教育与管理，如最大程度给学生提供展现的平台，满足学手的个性化学习需求及探索欲望，还可借助主题班会这一形式来优化育人管理。在一个学期之初，班主任则制订本学期所有班会主题，主题内容根据学生实情及兴趣爱好等来科学规划，还要体现主题班会的德育价值，在对主题班会进行规划时，班主任可让学生参与到规划之中，让学生献言献策，充分体现“以生为本”的教育理念，但不宁凸现主题班会的德育价值，围绕这一点来进行合理规划。当然，主题班会也可融入语文学科知识，让语文教育也有较好发挥育人作用。

2.2班主任要把课堂教学和生活联系起来

想在小学语文教学中，对班主任的管理工作进行更有效的渗透，引导学生正确地认知世界，帮助学生树立良好的价值观和世界观，教师应该将教学内容与生活实际相结合。从目前的小学语文教材中可以看出，课文中所包含的美好价值观包括了：环境保护意识、尊老爱幼、团结友善、尊重知识热爱学习、热爱祖国及诚实守信，这些都与班主任的班级管理工作有着较高的重合性。在教师的指导下，教师可以根据自己的实际情况，积极地开展与之相适应的各种活动，使学生在实践中受到良好的影响，从而获得良好的情感体验。

2.3利用小学语文作文教学，进一步培养学生人格素养

写作能力的培养是小学阶段不可或缺的一项重要教学任务，所以，可以在教学的过程中，结合相关的文章内容和其中的思想品质，逐步向学生渗透良好的道德修养。有利于学生更好地提高自己的个性修养，从而成为一个具有崇高思想道德品质的人。在进行语文教学的时候，老师应该对文章的情感思想进行充分的了解和体会，并与文本进行深入的分析和探究，深入挖掘文章的精神、情感方面的思想，并从中提炼出它们，成为学习的题材。

2.4重视语言情感的沟通，培养学生的价值观

语文是语言的载体，在语文的教学中，很少有概念、原理等理论性的知识，而更多地是包含情感和思维的文字，即语言作为一门文化的载体，它的形成与人们的生活、情感、经历有着密切的联系，所以，语文是一种情感、思维的源泉。小学生刚从家里出来，进入文化的学习，他们接触的语言比较多，但是他们对语言的理解却不是很透彻，他们对语言的理解也很少，这主要是因为他们对文字的理解能力有限，缺少各种不同的交流方式，导致他们理解不了某些语言。而语言既是文化的载体，又是情感的载体，通过这种情感的渗透，可以使学习者了解语言的文化理念，感受到其内在的价值要素。因此，在进行语文教学时，应注意与学生进行语言情感的交流，并运用多种形式的交流，深入了解学生的心理，运用语文要素来培养学生的价值观，使课堂管理更好地与课堂教学相结合。

结语

在小学阶段，语文教师在进行语文教学时，要对学生的性格和学习习惯进行有效地培养，这也是提高班级管理水平的有效方法。语文教师还应正确指导学生的思想品德，利用语文学科创造有利于学生学习和成长的环境。帮助学生建立正确的思想道德观念，为他们今后的学习生活打下良好的基础。

参考文献

[1]姜佳欣.统编版小学语文教材中劳动教育资源的运用研究[D].无锡：江南大学，2022.

[2]蒋颖.小学语文教师同步课堂教学行为的有效性研究[D].湖州：湖州师范学院，2022.

[3]雷新慧.小学语文初任教师实践性知识积累途径问题及影响研究[D].延吉：延边大学，2022.