任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究

摘要：当今，随着教育的加快发展，在教改背景下，初中英语教师需要积极探索、优化英语阅读教学方法，重视培养学生的应用实践能力，并引导学生主动探索、合作交流，提升综合素养。基于此，任务型教学法被运用于初中英语阅读课堂教学中，教师通过布置阅读前的准备任务、阅读中的实施任务以及阅读后的训练任务，帮助学生理清英语阅读学习的思路和解题方法，从而有效培养学生的英语阅读能力，提升其英语实际运用能力，促进学生英语核心素养的提升。

关键词：任务型教学法;英语阅读教学;应用

引言

任务型语言教学可以丰富写作内容，培养学生的评估能力。学习语言是语言使用的过程，学生是学习的主人。因此，任务型写作教学让学生充分参与其中。学生通过完成任务，自行解决问题或获得知识。在完成任务的过程中，学生可以通过目的语的练习，很好地锻炼自己的交际能力，也可以提高他们的独立思考能力和合作探究能力。

1任务型教学法在初中英语阅读教学中运用的初衷

任务型教学法，是以建构主义理论为基础的，倡导在实际教育教学中设定对应的任务，引导学生进入任务情境，完成各种任务，由此掌握对应的知识，实现对应技能的锻炼，发展自身的素质。很明显，相比传统的以教师为主导的初中英语阅读教育教学模式而言，这种教学思维更加关注学生的自主性，可以引导学生进入针对性的阅读格局，激活学生的阅读思维，锻炼学生的阅读意识，由此确保实际的阅读质量可以不断提升。很多初中英语教师在阅读教育教学中可能会以传统灌输式的方式进行，师生交流互动很少，学生主动性丧失，阅读的积极性不高，阅读素养的锻炼也处于比较尴尬的局面。这种情况如果长期得不到改善，就可能影响到学生语言素养的发展。作为初中英语教育工作者，在进行初中英语阅读教学设计的时候，就可以切实地融入任务型教学法，由此架构更加理想的初中英语阅读教学环境。

2任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用策略

2.1课堂体验，及时应用所学

课堂练习是英语课堂教学中不可缺少的一部分，是学生及时应用所学的具体途径。新课标要求教师培养学生的语言应用能力。阅读是学生建构、运用语言的重要方式。教师在实施任务教学的时候，要把握教学时机，以学生的课堂学习情况为依据，设计练习任务，驱动学生亲身体验英语情境，灵活应用所学，借此提高认知水平，同时锻炼语言应用能力。以“How Do You Makea Banana Milk Shake？”这一单元的2b内容为例，学生通过阅读这篇文章了解了制作火鸡的过程和具体方法，并储备了相关的语言知识。在体验家庭生活的过程中，部分学生在家长的引导下学习了做菜。对此，在实施课堂教学时，教师可将会做菜的学生和不会做菜的学生组建为一个小组。然后教师设计练习任务：“小组成员合作交流，确定大家都喜欢的一道菜，由会做菜的学生扮演‘厨师’角色演示做菜过程并说明做菜方法；不会做菜的学生则扮演‘食客’角色，观看做菜过程并提出问题。”这样的任务是具有趣味性的。在兴趣的作用下，学生迁移生活经验和英语储备，具体讨论做某道菜的过程。学生在演示的过程中，灵活应用语言内容，自然而然便理解了语言内容，锻炼了语言表达能力。实践证明，学生通过体验角色扮演活动，不仅应用了所学，增强了对所学的理解，还锻炼了语言应用能力，提高了课堂学习效果。

2.2在阅读教学中的应用

阅读是学生知识输入、输出的重要学习内容与题型，在整个英语教学中起到不可替代的作用。但在实际的阅读教学中，学生仅是在教师的引导下应用解题技巧解决问题，这让学生产生了不正确的看法，认为阅读仅掌握文章大体内容即可，这也在很大程度上削减了学生的主动学习意识，教学目标将难以实现。而在任务驱动下，教师可以结合阅读文本筛选与之相关的问题，引导学生结合相关问题完成任务。在这一过程中，学生的主体性被充分体现，其探究能力以及整合能力得以发展，教学效果显著提升。

2.3找出文章隐含意思

找出文章隐含意思是任务型教学法的一个教学闪光点。英语阅读文章与语文阅读文章有一个共同点，就是很多文章都是通过描写事物来表达一些情感。但英语教学中还存在一个教学难题，即学生更喜欢对英语单词的字面意思进行翻译，且在翻译过程中经常会出现词不达意等问题。究其原因有两点：一是学生的英语单词量积累不足，在翻译英语文章时，处于连蒙带猜的学习状态；二是学生对单词的含义记忆不扎实，运用不灵活，一般一个英语单词有多重含义，需要学生在翻译时联系上下文选择最恰当的含义进行翻译，但学生在记忆单词时，一般只记忆最常用的词义。对此，在英语教学中，初中英语教师需要结合教材内容，引导学生进行深入思考，使学生能通过句子直译找到隐含的意思。例如，在对“Orange is the bright，warm color of leaves in autumn. ”这个句子进行翻译时，学生可以对句子进行直译：橙色是秋天明亮温暖的颜色。但其背后隐含的意思学生并不明确，只有联系下文对句子的内容进行深入分析，学生才能知道这句话的隐藏含义是：橙色与幸福感有很大的联系。

结语

综上所述，有效地应用任务教学法实施初中英语阅读教学，不仅可以使学生掌握英语阅读的主动权，还可以使学生有效地理解阅读内容，锻炼阅读能力，提高英语学习效果。所以，在实施初中英语阅读教学的时候，教师可以树立生本教育理念，应用任务教学法，在课前应用学习任务引导学生自主学习，在课堂上应用学习任务引导学生探究学习，在课后应用学习任务引导学生及时复习，从而发挥学生的主观能动性，使其逐步掌握阅读内容，潜移默化地锻炼阅读能力，提高英语学习质量。

参考文献：

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