初中数学课堂实施“五育并举”融合教学的实践研究

摘要：现阶段，“五育并举”教育理念是我国教育行业最为重视的教育理念，“五育并举”教育理念旨在培养学生的德智体美劳身心全面发展。初中数学课堂教育过程中，实施“五育并举”融合教学模式，用问题作为数学教学架构载体，并且将初中数学课本知识内容有效融入到教学过程中，并在“五育并举”课堂中充分体现数学教学课程的育人功能，指引初中学生主动学习，提高初中学生数学学科素养的同时，促进初中学生的德智体美劳身心全展发展。

关键词：初中数学课堂；实施“五育并举”融合；教学实践

引言；初中数学老师为了让学生能够提高数学课堂氛围，培养初中学生德智体美劳素养，不断创新研学，规划设计出了很多新式的教方法，并将“五育并举”教育理念，充分融合到初中数学课堂教学中，让初中学生充分的发挥想象力以及思维创作力，有效地提高了数学课堂教学质量。本文阐述了“五育并举”教育理念融合初中数学课堂教学的意义，以及“五育并举”融合初中数学课堂教学现状与策略，以供初中数学相关教育人士参考。

一、“五育并举”融合初中数学课堂教学的意义

“五育并举”融合初中数学课堂教学对于初中学生来说有着重要的教育意义。首先，将五育并举教育理念有效地融合到初中数学课堂教学之中，能够提高初中学生学习数学的兴趣，从而效地提高了初中学生的学习能力以及数学学科素养。让数学知识内容与学生德智体美劳全面发展相结合，可以有效提高初中学生的思维能力，让数学课堂教学更具特色，增加数学课堂教学的趣味性，提高初中学生学习数学的兴趣，让初中学生更好的学习数学知识。[1]其次，将五育并举教育理念有效地融合到初中数学课堂教学之中，有助于培养学生的团结精神，从而提高学生的集体责任感。运用数学教材中的知识点，进行德育延伸讲解，并创新数学课堂学习模式，让初中学生能够组成小组进行讨论，在讨论过程中，互相沟通交流，以达到解决问题的目的，让初中学生充分感受到团结就是力量，互相协作学习，拓展知识范围，从而提高数学学习成绩。

二、“五育并举”融合初中数学课堂教学策略

（一）创新教学模式，让学生融入情景之中

初中数学老师在规划设计教学方案时，应当改变传统的教学思维模式，大胆创新，开拓思维，有效的将德育创新意识融入到进去，将数学课堂变得更加生动化，让初中学生能够感受到数学课堂的趣味，从而更好的融入情景教学情景之中，提高数学学科素养以及德智体美劳全面素养。[2]例如：在苏科版数学八年级上册教材中，有一章节是《全等三角形》，数学老师在这节课的教学过程中，可以带学生们到校园附近的工地去看一下，让学生们找一下工地内都有哪些三角形，并提出相关问题，让学生们在工地中感受数学知识的魅力，从而融入三角形的学习中去。比如，学生们在建筑工地里可以看到塔吊，老师就可以讲解一下塔吊就是充分运用了三角形的稳定性原理，建筑工人辛苦劳动工作，在工作中，一定要保证安全，塔吊的设计原理就是运用到了数学知识，实际生活中还有很多三角形的应用，都是由于他具有稳定性，比如空调外机的支架，衣服架等等。让学生们了解三角形知识概念原理的同时，感受到高处作业的建筑工人的辛苦，从而有助于学生们五育并举中德育的培养。

（二）参与实践，丰富数学内容

“五育并举”融合初中数学课堂教学过程中，数学老师可以带领学生们参加一些实践活动，提高学生们的学习兴趣，在劳动中学到数学知识，提高学生们数学学科素养的同时，也有助于学生们五育的培养。[3]例如：在苏科版数学八年级下册教材中，有一章节是《中心对称与中心对称图形》，这节课数学老师就可以请剪纸的手工艺人到课堂中来，教学生们剪纸，比如，剪纸师傅先剪出来一对双鱼，数学老师就可以让学生们观察一下这对双鱼的形状特点，让学生直观地看到对折起来是完全重叠的，再引入教材内容，中心对称的图形概念内容，提高学生对于中心对称以及对称中心这些概念知识点的理解。然后，再让剪纸师傅教学生们剪纸技艺，让学生们在学习过程中提高审美观念，让学生们爱上动手劳动，从而有助于学生们五育并举中美育与劳育的培养。

（三）充分运用信息化设备，实现“五育并举”有效融合

由于数学是一门很抽象的学科，课本中的概念性问题比较多，学生难以理解，因此，在数学课堂教学过程中，数学老师应当充分发挥多媒体优势，提供适宜的生活实例情景，提高数学的趣味性，让学生们在学习数学知识的同时，“五育并举”，德智体美劳全面发展。例如；在苏科版数学七年级上册教材中，有一章节《走进图形世界》，数学老师就可以充分运用多媒体教学设备，播放“世界七大奇迹”图片，有“胡夫金字塔”、“巴比伦空中花园”、“阿尔忒弥斯神庙”、“奥林匹亚宙斯巨像”、“摩索拉斯陵墓”“罗德岛太阳神巨像”“亚历山大灯塔”。在播入“胡夫金字塔”图片，数学老师就可以给学生们先讲解一下这个图片的内容，“它是古埃及金字塔中最大的金字塔。塔高146.59米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米，相当于40层大厦高。大小不等的石料重达1.5吨至50吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及发现的110座金字塔中最大的。”让学生们学到了金字塔的知识，在此基础上，数学老师可以播入金字塔的动态画面并让学生们认真观察，然后提出相关问题，如你看到的金字塔是什么形状的呢？每一块的砖又是什么形状的呢？同学们就会思考踊跃回答，金字塔是三角形的，每一块砖都是不规则的。借此机会，数学老师就可以将课本知识内容融入进去，告诉学生们，这个三角形就是等腰三角形，并标出三角形的两个等边的距离，让学生直观地理解到什么是等腰三角形，从而提高学生们的数学学科素养，有助于学生们智育的培养。在播放“巴比伦空中花园”图片时，老师就可以带学生们了解一下巴比伦空中花园的传说，“相传，巴比伦空中花园是在公元前六世纪，由巴比伦王国的二世有个王妃名叫美依迪丝，因思念家乡而患上思乡病，因此，巴比伦王国的二世就给王妃建了这个空中花园”。讲到这里，数学老师再播放立体影像展现空中花园，让学生们看到这所花园的整体构造，可以看到很多花木几何图案，以及建筑物上的各种各样的图形。学生们在欣赏空中花园时，也提升学生们的审美观，有助于学生们美育的培养。与此同时，数学老师也可以让学生们根据播放内容，让学生们找出空中花园里的图形有几种，让学生们分组一起观察讨论，在同学们观察过程当中，有效地提升了学生们的观察能力，让学生们更加仔细的对待事物，同时小组讨论过程中，让学生们的语言表达能力也得到了有效提升，从而实现了对于学生智育的培养。学生们观察讨论完以后，数学老师再让小组之间进行比较，看哪一组找到的图形数量最多，最多的小组给予奖励，从而提高了课堂氛围，也提高了学生们学习的积极性，“五育并举”让学生们德智体美劳得到全面发展。

总结：综上所述，“五育并举”融合初中数学课堂教学对于初中学生来说有着重要的教育意义。初中数学老师在规划数学教案过程中应当大胆创新，并运用创新教学模式进行教学，将五育并举有效融合进去，让学生融入教学情景之中，并积极参与实践，丰富教学内容，充分运用信息化设备，实现“五育并举”有效融合，促进学生德智体劳全面发展。

参考文献：

[1]马吉平.“双减”背景下，结合五育并举的初中数学课堂教学探究[J].新教育，2022（35）：18-20.

[2]邹键，陈晓兰.积极构建数学德育课程 努力践行学科育人理念——以初中数学综合与实践课程建设为例[J].理科爱好者（教育教学），2022（02）：154-156.

[3]蒋雨宏.“双减”背景下，结合五育并举的初中数学课堂教学[J].新课程，2022（09）：10-11.