特殊教育学校“双减”背景下聋校小学语文作业设计的研究

【摘    要】 作业是学科教学不可缺少的重要环节，是巩固和提升学生学习效果的重要内容。当前双减政策落地，却提出了对学生的作业减负要求，因此要求各大学校和教师要做好对学生课后作业的设计优化，减轻学生的学习负担，促进学生的健康成长。特殊教育也不例外，特殊学校也应当积极落实双减政策的要求，对特殊学生的语文作业设计进行优化。本文展开了双减背景下，聋校小学语文作业设计优化的研究。

【关键词】 特殊教育学校；“双减”；小学语文；作业设计

语文作业设计是语文学科教学的延伸和拓展，是巩固学生语文学习效果的重要环节，合理设计学生的语文课后作业能够进一步增强学生对语文学习的兴趣，从而达成提升语文教学效果的目的。当前双减政策落地，那么广大语文教师就应该对双减要求有充分的把握的基础上，积极落实对学生的作业减负，特殊学校的语文教师更应当基于以人为本理念的指导，合理展开对特殊学生的语文作业设计，尽可能地减轻特殊学生在语文学习上面临的压力，让学生的语文学习更加科学，学习效果得到稳步提升。

一、设计趣味语文作业

对于任何一个小学生来讲，兴趣永远是他们在学习上最好的老师，因此，聋校小学语文教师在看对学生的语文作业设计时，必须要充分考虑到学生的兴趣点，考虑到学生对于语文学习的需求。例如，在五年级语文《我爱故乡的杨梅》这一课中，学生在课堂学习中能够从作者对于家乡特色的描述感受到作者对于家乡的怀念与热爱。在课后，语文教师就可以给学生设计这样的趣味作业：选择自己最喜爱的事物，将其画下来。绘画对于听力有一定缺陷的小学生来讲，是一件非常有趣的事情，而且这样的作业颠覆了传统的作业意义，学生不必带着学习负担来完成作业，而是根据自己的想象和理解来进行创造，因此学生会认真地完成作业，促进学生情感的良性发展。

二、设计分层语文作业

聋校中的小学生有的在听力方面存在障碍，而有的在听力和认知方面都存在障碍，所以学生对于语文知识的理解和感受也大不相同，那么语文教师在进行作业设计时，就可以渗透分层的理念，把控好作业的难易程度，为不同层次的学生设计与其水平相匹配的作业，从而增强学生的学习成就感。例如，在讲完《盘古开天地》这篇课文后，教师就可以给学生设计看动画片、看故事书、写读后感等作业，水平低的学生就可以选择观看盘古开天地的动画片和神话故事书，水平高的学生就可以尝试写下自己的读后感，字数不必太多，只要能够表达学生的感受即可。

三、设计生活化作业

考虑到聋校学生的特殊性，同时又考虑到语文学科的应用性特征以及作业减负的要求，小学语文教师就可以设计一些与学生熟悉的生活有关的作业，让学生可以通过完成生活化作业来加深对日常生活的认识，拓展并掌握一些生活技能，丰富学生的生活经验。例如，在讲完《纸的发明》这一课后，语文教师就可以给学生布置观察生活中的纸的类型、用途的作业，让学生可以利用自己的观察力来了解纸在社会生活中的重要地位，了解纸的形成、发展。再比如，教师可以让学生参与课堂环境的装饰，根据一周时间来每天摆放上一些标志性的植物、动物摆件，让学生观察，深化对时间、日期的认识。这样动手又动脑的作业既能够让特殊学生感到愉悦，又能够在一定程度上激发其潜力。

四、设计活动型作业

聋校学生虽然身体存在一定的缺陷，但在学校、教师和家长的帮助下，仍然能够参与到社会生活当中，为了使学生未来能够更好地生活与发展，小学语文教师就应当通过作业设计来为特殊学生创设一些参与社会生活的机会，加强特殊学生与社会生活之间的联系，从而让特殊学生能够真正摆脱自卑和胆怯，通过完成作业增强学生的自信心和自理能力。比如，语文教师可以在课后安排学生一同去敬老院、社区、留守老人家做一些志愿服务，让孩子们参与简单的劳动，与大众交流，让孩子们能够在奉献与创造中感受到生活的美好，用到学生在课堂上学到的知识，为老人和其他孩子吟诵诗歌、演讲、阅读报纸等等，这样孩子们的这里生活会变得更加丰富，生活经验和社会阅历增加，对于学生今后的发展非常有意义。

五、设计亲子参与的作业

对于特殊学生的教育管理，仅仅依靠学校和教师的力量是远远不够的，还需要整合学生家长的配合以及社会的支持。特殊学校小学语文教师在落实双减政策要求来创新作业设计的过程中，也可以融入家长这一角色，发挥家长的积极作用，给孩子们设计亲子共同参与的互动作业。比如在讲完《赵州桥》时，语文教师就可以安排学生家长利用节假日，或周末的时间带领学生参观本地有特色的桥梁、建筑。在讲完《爬山虎的脚》时，语文教师就可以安排学生家长带领孩子一同种植一株绿植，观察其生长情况和外表特征。通过让学生家长参与到对孩子的作业辅导中，能够进一步增进亲子关系，从而使特殊学生的情感体验得以丰富，避免特殊学生产生心理问题。而语文教师在给学生安排亲子活动作业的过程中，又能够加强与学生家长的联系，通过家长的交流来了解特殊学生的基本情况，获取家长的教育反馈与建议，进而对自身教育管理工作不断优化。

结语

我国教育事业在不断发展壮大，特殊教育也越来越受到国家的重视以及全社会的关注。当前教育改革持续深化的背景下，特殊学校的教育工作改革进程也应当加快速度。双减是为了减轻所有中小学生繁重的学业负担，让学生的学习回归本位、回归校园，特殊学校的语文教师也应该积极落实双减政策的要求，做好对学生语文作业的减负设计，不断创新针对特殊学生的作业模式和教学模式，从而促进特殊学生的高效语文学习和身心健康发展。

参考文献

[1]曹大伟.特殊教育中培智语文作业设计的教学研究[J].情感读本，2016（32）：98.

[2]吴艳红.培智学校九年级智障学生语文分层家庭作业的研究[J].作文成功之路（中），2016（09）：90-91.