小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

摘要：民族音乐作为一种优秀的文化遗产，以其特有的音乐形式，使人民的心灵得到了极大的满足。但是，由于受内外环境的制约，民族音乐始终处在“边缘化”的地位，不仅影响了其教育的成效，也严重制约了其继承和发展。因此，本文就小学音乐作为一个切入点，从理论上探讨了通过音乐课堂来促进民族音乐的传承和发展，希望通过有效的教学手段，激发小学生对民族音乐的热爱，促进新时代民族音乐的传承和发展。

关键词：小学音乐；民族音乐；传承与发展；实际研究

一、民族音乐的基本特征

民族音乐种类繁多，有歌曲、戏曲和乐器等。悠久的文化孕育了丰富的音乐形式与内容，构建了民族音乐的根基。其特点具体表现如下：第一，丰富性特征。我国是一个由56个民族组成的国家，不同民族在自己生存的地区形成了自己独有的音乐形式，因此具有丰富性特征。第二，不确定性特征。民族音乐是通过口头产生、流传至今的，这一实际情况导致民族音乐具有迁移性、不确定性等特征。第三，通俗性。民族音乐是各民族劳动者在生产、生活中创造的音乐文化，蕴含着劳动者的精神与意志，具有浓厚的乡土气息，更被人们喜闻乐见。第四，实用性特征。因民族音乐是劳动者在生产、生活中创造出来的，所以民族音乐有着最原始的功能，例如劳动号子沿用至今。而民族音乐表现出的劳动人民的态度、力量等也是对劳动者生活现象的直接反映。

二、小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣

兴趣是引领学生深入学习的老师，是学生持续探究的驱动力。在民族音乐课堂教学中，教师无需像以往一样开展教学。情境创设不但符合民族音乐教学形式，还能让学生在真实情境中产生想要一探究竟的欲望。例如在人教版《唱山歌》的学习中，这是一首壮族民歌，以附点为中的节奏与独特旋律的音高让学生体会旋律优美与婉转。但歌曲中唱答的形式，如若前期不做任何的铺垫会引起学生的哄堂大笑，认为民族音乐很奇怪。但如若在开展本首歌教学之前，教师就利用多媒体为学生展现壮族地区人们的风情面貌，再加以教师解说和学生一起跟随音乐对答的方式，就可以推动课堂教学的有序开展。音乐是对人们生活精神与面貌的集中体现与展示，在律动中感受壮族人民自由表达情感的状态。在实际的音乐教学中，教师也可以创设相应的情境，将对唱变成对话，让学生在听示范的时候，在情境的带入下自觉深入其中。基于此，教师还可以将课堂还给学生，让学生以自己喜欢的方式完成歌唱，进而丰富音乐课堂。这样的创新模式，不但保持了学生持续的探究兴趣，而且推动着民族音乐在音乐教学课堂中进一步发扬光大。

（二）采用现代化手段，丰富音乐课堂

纵观当前的音乐教学课堂，存在形式单一、内容枯燥的问题，进而抑制着小学生自主学习能力的提升。在实际的教育教学中，借助多媒体的图文、视频展示功能开展教学，可以让学生从不同维度认识民族音乐。有条件的学校还可以邀请当地民歌传承者来校授课。例如本地区的民歌传唱人便在实地考察的基础上，录制了现场版的丝竹表演，让学生从不同角度欣赏和了解。在本节课结束之后，大家对民族乐器有了新的认识。为了深化学生的理解，教师可以借助多媒体将课内外教学联系起来，以短视频的方式录制民歌、乐器的演奏过程并发布到网络上让学生观看，通过别样的形式调动学生的表演信心、唤醒学生的学习热情。同时，随着信息技术的进一步发展，越来越多的音乐电子设备被应用其中，学生可以在App上自由搜索各地乐器，用自己喜欢的方式创编。虽然是对同一首歌曲的创编，但学生的理解不同可以创造出不同的风格。在这一过程中，不仅发挥了学生的主观能动性，而且启发了学生的分析和思考，同时推动着学生音乐创编能力的提升。

（三）提升民族音乐重视度，推动民族音乐课堂教学的持续开展

1.举办民族特色活动

学校是传播知识、丰富人精神的主要场所。要想实现民族文化在课堂教学中的渗透，学校除了在做好常规授课工作之外，还要定期开展民族特色活动，以实现民族文化在新时期的传承与发展。

2.丰富教师知识，提升教师业务素养

教师专业知识与素养决定着学生的课堂学习效果。为了实现民族音乐在小学音乐课堂的有效渗透，必须加强对教师专业知识和技能的培养。例如，学校可以定期开展培训活动，一来丰富学生民族音乐知识，二来提升教师的民族音乐教学授课能力。当然，在学生学习之后可以在课堂直接展现出来。教师作为课堂教学的主导者，自身的知识、能力决定着课堂教学效果，因此只有从思想上提升教师的认知，才能推动民族音乐文化在课堂教学中的进一步渗透和发展。

三、结语

综上所述，民族音乐是一种特有的音乐艺术形式，其蕴含的浓厚的民族特色是民族文化传承的有效载体。在历史发展中，民族音乐的发展可以唤醒学生内心的活动，将其纳入小学音乐课堂中，不但可以提升学生对不同地区风土人情的了解，还能让学生感受到民族音乐的博大精深，进而提升学生的认知度，推动民族音乐的进一步发展与传承。民族音乐在小学音乐中有着举足轻重的地位。身为一名基础阶段的音乐教师，不但要从自身着手丰富自身的民族音乐知识与技能，为民族音乐在课堂中的渗透提供更优质的服务，更要通过创新教学形式，诸如开展演奏教学强化学生的感知，利用现代化手段丰富音乐课堂，让学生从不同角度感受民族音乐的独特美，如此才能达到最大化的教学效果，才能让学生真正感受到民族音乐的魅力，并促进小学生音乐文化素养的形成。

参考文献

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