新时代大学生社会主义核心价值观教育构建路径研究

摘要：新时代大学生社会主义核心价值观存在的主要问题有：信仰缺失，理想信念模糊，社会主义荣辱观不明确，价值取向模糊，价值功利思想明显。新时代大学生社会主义核心价值观教育路径进行了构建：第一，加强思想政治教育，构建社会主义核心价值观“三化”模式，即理论化教育模式、实践化教育模式、生活化教育模式;第二，创新教育活动载体，推进社会主义核心价值观培育的“三进”工程，即进网络、进社团、进公寓。第三，贴近大学生精神诉求，打造当代大学生社会主义核心价值观培育的“四个”机制。

关键词：新时代大学生;社会主义核心价值观;教育路径

党的十八大报告首次用24字简要概括了社会主义核心价值观的基本内容：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。2017年，党的十九大报告再次强调，必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。

当代大学生是社会上富有朝气、充满生命力的群体，是社会主义建设的接班人，承担历史的责任。所以，对当代大学生社会主义核心价值观的教育将关系到民族的未来，祖国的命运。同时，也是意识形态领域斗争的现实需要，社会转型对当代大学生价值观塑造的客观要求，新形势下思想政治教育内容创新的现实要求，更是引领当代大学生健康成才的根本指向表。

一、社会主义核心价值观对新时代大学生成长的价值

大学生正处于三观形成的关键时期，他们思想观念日趋成型，但仍具有较大的发展性;他们接受新鲜事物的能力很快，但鉴别力明显不足。且适逢当前我国正经历经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，各种思想文化相互交织、相互激荡和国际社会不安宁的复杂背景下，以社会主义核心价值观为统领，切实加强改进和创新大学生思想政治教育，对当代大学生成长和发展具有鲜明的时代意义和现实价值。

（一）意识形态领域斗争的现实需要

每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期，都有相应的核心价值观。一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观;才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为党和国家的教育事业做出应有的贡献。

（二）社会转型对新时代大学生价值观塑造的客观要求

目前我们正处于社会转型期，市场存在的一些负面影响给当代大学生的价值观带来了冲击。一些大学生政治信仰模糊，功利意识严重;一些大学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出;一些大学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现;更有不少学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期，这更使得当代大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。

（三）新形势下思想政治教育内容创新的现实要求

当代大学生思想政治教育内容应该与时俱进，体现时代性。既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和当代大学生自身思想实际的发展。青年学生作为充满理想、活力和激情的优秀群体，对党的理论创新成果反应快速，对党中央所提出的必须共同遵守的价值目标和行为规范容易接受。实践证明，用马克思主义中国化的最新成果教育广当代大学生，是实现高校思想政治教育创新的重要抓手。因此，高校应该抢占先机，集中力量，成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”。

（四）社会主义核心价值观是引领新时代大学生成长成才的根本指针

当代大学生不仅要努力学习科学文化知识和提高专业能力，还要适应时代的新要求，肩负起历史赋予的使命。以马克思主义思想为指导的社会主义核心价值观为当代大学生提供了正确的世界观和方法论，掌握马克思主义世界观和方法论，对于大学生全面认识深刻把握事物的内在本质规律，是大学生知识增长、能力提高、素质养成的基础条件。故此社会主义核心价值观为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。

二、新时代大学生社会主义核心价值观现状

当代大学生是知识层次较高、富有生气和活力的社会群体，在价值观的多元格局中，健康、向上的价值观仍居于主导地位。他们的自我意识、成才意识、竞争意识明显增强，自觉把实现自我价值和社会价值有机地统一起来，逐步走自我实现与服务社会相统一的道路。但由于社会转型市场经济冲击、意识形态以及多元文化、教育弱化等原因的影响，再加上当代大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，思想还不够成熟，感性多于理性，政治敏锐性和辨别力较差， 容易受外界不良因素的影响。因此，部分大学生的实际行动并不与他们的价值认知相一致，表现出个人本位、讲求实用的倾向，在价值判断与选择上有着明显的多元化、世俗化特征。

（一）信仰缺失，理想信念模糊

当前，大学生的主流是健康发展、积极向上的，关心国家的未来和发展，能够自觉加强政治理论的学习。但据调查，“在某些问题上，学生们表现出了含混不清，甚至滑向错误的倾向。如，只有71.71%的人认为‘社会主义最终能够战胜资本主义’，而10.92%的表示说不清楚。86.52%的人认为‘社会主义现代化建设需要坚持中国共产党的领导’，但同样还有3.08%的人表示说不清楚。

所以，当代大学生群体中也有相当一部分人政治理论素养比较缺乏，对马克思主义基本理论、对中国特色社会主义理论等缺乏学习和钻研的动力，对一些政治理论问题认识不准确，甚至不正确;也有部分大当代学生对马列主义在思想认识上存有偏差，认为马列主义已经过时无用了，不适应当今社会发展;还有的大学生对政治冷漠化，在大是大非的问题上，缺乏政治的敏锐性和鉴别力。对中国特色社会主义理想和信念产生怀疑，对我党的执政理念和执政地位的认同度在减弱，盲目崇拜资本主义的政治制度和生活方式。此外，思想政治理论课的教学和日常思想政治教育工作也存在着方法陈旧，脱离学生学习生活实际等问题。这种状况如不改变，就会使得当代大学生在世界观、人生观、价值观方面缺少信仰的根基，从而影响思想与行为取向。

（二）社会主义荣辱观不明确

我国正处于社会转型期，社会的规范和秩序处在重新分化和整合之中，在社会生活中的一些领域和人群中，还存在着一些不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑等与社会主义民族精神与时代精神和社会主义荣辱观极不协调的思想和行为。这些思想和行为在不同程度上成为影响社会健康发展的绊脚石，给社会的发展带来不可忽视的负面影响。随着社会主义市场经济的快速发展，经济价值观影响部分当代大学生以物质经济需求为一切价值标准，在某种程度使得一些学生道德失范乱，丧失了起码的荣辱感，从而使得他们对丑恶现象、道德败坏现象见惯不惊，不以为耻反以为荣。

（三）价值取向模糊

大学生的价值观是在相互联系、相互制约的主观条件影响下形成和发展的。为了取向帮助大学生树立正确的价值观，就需要对他们进行各种内容和形式的综合教育，最主要的就是要求家庭教育、社会教育和学校教育相配合，形成一种方向一致的教育合力。在当代大学生核心价值观教育的过程之中注意家庭教育、社会教育和学校教育的结合，一直得到党和政府的高度重视。但是在要求这三方面的教育形式方向一致的教育合力方面却做得不够，甚至存在相互矛盾的地方。一方面，学校脱离社会现实，强制性向学生灌输一些概念的基本原理、范畴和规范，告诉学生“应该如何”;另一方面，社会生活却不断以事实，多半是消极的事实，潜移默化的影响着学生的价值观。学校的“应然”教育和社会的“实然”教育之间存在严重冲突，而学生往往更倾向于选择后者。在家庭教育中也存在问题，家长们关心的更多是孩子的“成才”而不是“成人”，重视的是孩子的成绩而不是价值。虽然家庭教育、社会教育和学校教育各自有其产生的基础，各自有其地位、作用和特点，不可能相互替代和相互支配，只能是以不同的方式对大学生产生影响。但是，家庭教育、社会教育和学校教育事实上又是紧密联系在一起的，家庭不可能脱离社会存在，而学校教育必须和社会的需要相一致，学校教育离不开社会教育的支持和配合，否则学校教育就会抵消它对社会的积极作用。实际上家庭教育、社会教育和学校教育连成了一个教育网。只有思想统一，目标一致，要求相同，才能形成较大的教育合力。现在正因为总总原因，造成三者之间不能相辅相成，产生了矛盾，使三者的教育合力受到削弱、抵消。

三、构建新时代大学生社会主义核心价值观教育的路径研究

（一）加强思想政治教育，构建社会主义核心价值观“三化”模式

1.理论化教育模式

理论化教育模式主要是以中国特色社会主义理论体系为指导，加强思想政治理论课教育。加强思想政治理论课教学改革，充分发挥思想政治理论课在大学生社会主义核心价值观教育中的主渠道和主阵地作用。首先，是要树立“以人为本”的理念。

2.实践化教育模式

实践化教育模式是以中国特色社会主义实践为基础，加强当代大学生实践教育。马克思指出：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”大学生正确价值观的逐步形成与最终确立，离不开活生生的社会生活实践。社会实践活动，对于引导青年大学生深入学习贯彻党的十九大精神，深化对社会主义核心价值体系的认识，增强建设中国特色社会主义的信心，激发爱国主义精神和创新、创造意识，培养责任意识和奉献精神。

3.生活化教育模式

生活化教育模式就是从实际出发，理论联系实际，在日常生活中强化社会主义核心价值观思想教育。著名教育家陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。”生活是价值观的沃土，生活的过程就是价值观形成的过程。为此，一方面要坚持以学生为本的教育理念，真正做到一切为了学生，事事关心学生，从学生的生活实际出发，充分利用生活中涌现的好人好事和一切积极因素，引导学生探寻生活的意义，思考人生的价值，塑造高尚的人格。另一方面要坚持家庭生活、学校生活与社会生活相结合的教育理念，切实关心和帮助大学生解决生活中的实际困难，帮助他们处理好学习成才、择业交友、心理健康等生活方面的具体问题;引导他们明辨社会生活的是非、荣辱， 让大学生在感受社会温暖的过程中，懂得感恩和回报社会。在国家助学金申请发放环节，深入开展励志教育和感恩教育，培养学生爱党爱国爱社会主义意识。在国家助学贷款办理过程中，深入开展诚信教育和金融常识教育，培养学生法律意识、风险防范意识和契约精神。在勤工助学活动开展环节，着力培养学生自强不息、创新创业的进取精神。在基层就业、应征入伍学费补偿贷款代偿等工作环节中，培育学生树立正确的成才观和就业观。

（二）创新教育活动载体，推进社会主义核心价值观培育的“三进”工程

1.进网络

就是把社会主义核心价值观教育渗透到校园网络中，利用 QQ群、微信群、公众号、BBS、E-mail、博客、微博等网络工具来弘扬社会主义核心价值观并增强其吸引力和凝聚力，营造网上精神家园。建设校园网新媒体矩阵，培育育人导向鲜明、运行模式健全、传播效果良好的新媒体教育品牌。

2.进社团

就是把社会主义核心价值观教育寓于社团活动之中，通过社团举办各种丰富多彩的活动来提高社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。在各种社团中，要重点扶持大学生理论社团的建设，设立“理论学习活动专项资金”，为学生理论学习型社团开展活动提供经费保障。同时，应聘请优秀教师担任学生理论社团的导师，强化社团骨干的培训，精心指导并鼓励他们创造性地开展各种兴趣活动，促进学生理论社团健康发展，使其成为大学生核心价值观教育的有效载体。

3.进公寓

就是把社会主义核心价值观教育融入学生公寓生活与管理制度之中。要充分发挥学生党员、干部、寝室长在公寓管理中的带头作用，围绕公寓的软硬件设施，组织指导学生开展健康向上的公寓文化活动，如安全文明公寓评比、公寓文化展览、周末大扫除等，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，增强学生的主体观念，唤醒学生的自律意识，充分发挥学生公寓在社会主义核心价值观教育中的特殊作用。

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