基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨

摘要：“双减”政策的落实对中学语文教学提出了新要求，也对学生的学习提出了新要求。如何适应新的教育体制改革，保质保量地完成语文教学任务，对提高学生自主学习能力和形成积极人生态度、同心协力、实事求是的师生关系起到重要作用。本文通过简要分析“双减”政策下的处境和方向，提出提升初中语文教学有效性的思路以及有效路径，希望有助于推进我国教育事业的发展与创新。

关键词：“双减”政策；初中语文；有效性；策略

“双减”政策出台以来，教育体制、教学方式和教学模式发生了革命性变化，根本上促进了“减负工作”的进展，并提高了效率。在中学语文教学中，教师要充分理解“双减”政策的含义，贯彻“双减”政策的教学理念。借助这一政策，提高中学生的语文教育质量，有效培养学生基本的语文素养。

一、“双减”政策下的处境和方向

（一）旧模型和问题

“双减”政策的主要内涵是有效减轻义务教育学生的功课负担和非义务教育机构负担，为孩子提供更多发展个人兴趣爱好的机会，让每个孩子独立发展。主要思想是将教学重担转移到学校，让学生自主学习。目前的教学形式存在注重成绩和考试的教学方式、统一僵化的学习方式等问题。因此，在“双减”政策实施后，所有教师，尤其是初中语文教师，必须认真思考，大胆尝试，寻找新的教育方式。

（二）新的挑战和机遇

在新政策背景下，我国中学语文教师的教学责任和工作量将变得紧张。随着压力的增加，教师也面临着新的机遇和挑战。首先，制定新的教学目标，并在此基础上制定有组织、具有前瞻性的课程，以便在有限的面授时间中取得更有效的效果。其次，教师要改革教学规划，减轻孩子的负担，同时保证教育质量，这确实是一项非常艰巨的任务。最后，中学语文教学更应该注重培养孩子的语文核心素养，因此阅读和新闻积累是必不可少的，表达能力和写作能力也应该得到重视，这无疑是对老师和学生的又一次考验。

二、提升初中语文教学有效性的思路

（一）注重预习，创建立体学习方法

所谓立体学习法，就是课前、课中、课后相结合。以往的语文教学更注重课堂教学的效果和课后练习的效果，而忽视了课前的预习效果。尽管教师有时会在他们的作业中包含下一课的预览任务，但结果往往令人失望。对于学习初中语文的学生来说，课前预习意味着认真、有选择地聆听。但是上课时间有限，教师经常按照自己的选择解释相应的知识点。但是，每个学生的情况都不同，如果将所有知识点都放在课堂上学习，通常是低效的。因此，教师可以帮助学生预习新课的内容，让学生采用适合自己的方法进行预习，既减轻了课堂压力，又提高了学习能力。

（二）教师、家长和学生合作，共同发力

虽然学习主要是学生的问题，但知识的转移和吸收需要教师、学生和家长的合作才能更有效、更容易。教师、学生和家长在这个过程中扮演着不同的角色，传统意义上，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者，家长是学生学习的后勤保障。但是现在教师必须鼓励积极学习并加强与家长的关系。保障生活的前提下，父母应该更加关注孩子的学习。由于老师精力有限，有时无法照顾好每一个学生，家长要了解孩子的弱点，有针对性地进行补充。如果看书不多，可以购买课外书阅读，分享阅读心得；如果学生表达能力较差，可以带他在公共场合与他人互动和交流。

（三）创新教育课程，鼓励学生自主研究

时代在变，初中语文教学也需要创新和改革。过去，教师和学生主导的被动学习模式通常是形式化的。在“双减”的压力下，可以尝试改变这种格局。其次，教师在备课时总是将课程内容限制在教科书上，但教科书并不总是最新的。加入一些新颖的教材让学生学习阅读，配备多媒体设备，既可以避免“死读书”的现象，也让学生有机会拓展视野，并收集新想法，实现综合素养的提升。

三、“双减”政策背景下提高语文教学效能的有效路径

“双减”政策实施之后由于作业数量减少，作业质量更高，空闲时间更多。身体和大脑可以有足够的时间休息和放松，这可以提高学生在课堂上的注意力，从而在课堂上取得更高的学习成绩。在这个过程中，探索新的教学方法可以提高语文教学的有效性。

（一）融合优质传统文化，创新语文教学方式

传统文化有助于教师整合优秀的文化灵魂与精神，引导学生探索传统文化的内涵，增强学生的文化认同感，加强学生的爱国思维。优秀传统文化的渗透不断影响着学生良好的生活态度和教师价值观的形成。通过传播传统文化的精神品质，学生可以在青年观念形成的重要时期树立正确的人生观和学习观，对师资培养也有积极的作用。同时，对于学生更好地学习古典诗歌，了解古代作品的背景，提高阅读理解和认知也有重要作用。

（二）探索不同的教学方式，充分利用互联网

“双减”政策出台后，学生放学后的做作业时间比例有所下降，作业量也有所减少，容易出现学习懈怠。教学时间短，教师要提高学生的注意力，增加学生的学习兴趣。作为近年来的发展目标，“互联网+教育”在教育教学中发挥着重要作用，尤其是在特殊时期。语文教师引导学生通过网络查找课程中的相关内容，可以与所学信息系统相结合，把一些枯燥的知识、主要教学点和基本信息编成简短生动有趣的视频上传到网上供学生反复观看和学习，使语文课更加生动有趣，不仅提高了学生的学习积极性，而且也增加了他们的学习热情。借助微课，组织学生一起学习讨论，打破以往教学的“学与教”模式，让学生成为课堂学习的主人。

（三）摆脱“以教师为中心”，鼓励教师角色从领导者转变为引导者

摆脱“以教师为中心”的教学方式，将教师从领导者转变为引导者，对提高学生的思维能力起到了不可估量的作用。初中语文课程不仅可以让学生掌握古诗词和教材的语法和句法，还可以培养学生良好的口语和交际能力、深入的自我反省能力和人际交往能力。同时，语文教师要做好语文教学和实践练习。过去，忽视语文这一门学科的重要性，意味着很多学生不注意学习语文，很多学生不注意作业的质量，在这个过程中，教师需要引导学生正确对待语文知识的学习，保质保量地完成学习任务，进而提高学生的自我表达和理解能力。

总而言之，促进初中语文教学的有效提升，既是双减政策实施的必然条件，也是提高教师教学水平的必然结果。基于此，教师应顺应教育时代的发展趋势，构建现代教学思维，着力将新课改的新教学方法融入教学实践，创造有趣、高效、有效的初中语文课堂，为学生提供多元化的初中语文课程，提高学生的学习兴趣和积极性，支持学生核心素养的显著提高。

参考文献：

[1] 冉应斌.“双减”政策下农村小学语文教学优化策略的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（05）：145-146.

[2] 方建兰，汪潮.“双减”政策下的语文教学新方案[J].语文教学通讯，2021（33）：15-18.