小学数学书写教学的策略探析

摘要：正确端正整洁，这是对小学生书写的整体要求。无论是哪一门学科，书写规范非常重要。然而在小学数学教学中，一般低年级时教师很注重学生的书写指导，从数字在田字格中书写位置再到列竖式书写要数位对齐等等总是少不了提示与强化。随着年级的升高、作业量的增加，学生书写还要有速度，学生书写的数字与文字也有了变化，许多学生已退却了低年级的认真书写劲儿。所以小学数学教师需要格外关注学生的书写，培养学生良好的书写习惯。

关键词：小学数学；书写；教学策略

强化学生的数学书写是检测课堂教学效果、减少学生的错误率手段之一。良好数学书写习惯的养成要靠教师的细心引导，需要教给方法、适时提醒、激励肯定一如既往的坚持。小学生书写能力培养需要营造一定的氛围，各学科教学中都应注重书写的指导；小学生书写能力的提高需要长期坚持，更需要教师不断地强化指导。作为数学教师在抱怨学生书写不工整时，反省自身存在的问题，那就是没有坚持对学生书写的指导。所以小学数学也需强化学生的书写指导。

一、小学数学书写教学的现状分析

数学是一门较为复杂的学科，很多学生在学习时会遇到一些困难，这对于教育人员的教育工作会造成影响，特别是对于小学教育阶段的学生来讲，很多学生在做数学作业过程中并没有养成良好的书写习惯。而使其没有养成良好书写习惯的原因是教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导，使得部分学生在做作业时没有养成良好的书写习惯。良好学习习惯的养成是需要从小做起的，但是鉴于部分教育者不够注重书写习惯的教育指导，学生往往形成了自己独特的书写习惯。不良的书写习惯，对学生的成长和发展也会造成一定的影响。常见问题：部分学生写字姿势不正确，书写内容不够规范且不够整洁，这严重影响着良好学习习惯的形成。

二、小学数学书写教学的策略

（一）培养学生养成正确的书写习惯

小学生的年纪较小，对握笔姿势、书写姿势等都还没有一个正确的认知，所以很多学生的书写都非常潦草，在课堂中有教师督促，但是回到家之后书写姿势、握笔姿势等就非常随意了，这对于学生养成正确的书写习惯非常不利。小学正是培养学生好习惯的黄金时期，所以对于小学生的书写习惯应该要非常关注。首先，学生需要一个恰当的学习桌。无论是在学校还是在家里，学生都需要书桌进行学习，而符合学生身高的书桌能够有效促进学生养成头正、身直的好习惯。其次，教师对于学生的书写习惯应高要给予高度重视和耐心教导，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿，让学生只要学习，就要保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。再次，对于书写有严格的要求，例如划线需要用尺子做比照，从哪里划到哪里都有明确的要求；在进行竖式计算时，数字要规范对齐，加减符号要标对位置等。

（二）规范格式，有章可循

小学阶段的学生的思维发育能力处于起步阶段，规则意识不够完善。教师单纯地将作业布置给学生，却不向学生提出作业要求，就会使作业完成情况千奇百态，缺乏统一规则，甚至形成一种杂乱无章的情况。因此，教师可以在对学生布置作业的环节中，规范学生作业的书写格式，这会使学生在写作业的过程中，能够有章可循。教师应要求学生在做作业的时候切忌首尾分家、乱七八糟；为确保完成作业的清晰度，应让学生注意每一次的作业均应根据作业本格子的大小，与上一次的作业距离２～３行的空格，以此保持作业的工整度；应将每日的作业标注日期，还应在每道题之间留出１个空格的距离；对于竖式计算，应确保数字之间空出相等的距离，计算竖式应确保在横式下方居中的位置进行书写，以此确保作业整体层面的美观。对于在完成竖式作业的过程中，一页已经书写完毕的情况下，学生不得将未计算完的竖式进行移页，而是应在页面的边距上进行书写，保持同一道数学计算问题应在同一个页面上。而对于数学应用问题而言，学生要注意在书写的过程中，避免颠倒数学顺序，应注意解答的先后顺序，需要先将算式列出，再进行解答。而部分学生通常都会在出示问题的问号后面进行直接解答，当发现需要写算式的时候，却发现本页面已经没有书写的空间。因此，针对这种现象，教师应让学生记住，应先进行计算，并列出算式，然后再进行解答，这样不仅可以使学生在写作业的过程中厘清思路，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。再者，在写作业过程中，经常会出现位置不合理的情况，学生为了挤出书写位置，就横七竖八、见缝插针地写，这种情况在书写完成后再进行观看，会发现作业内容过于凌乱，甚至学生都看不出自己写的是什么内容，这是一种不良习惯，在考试中如此书写，也会影响到考试成绩。可见，养成良好书写习惯的重要性。所以，教师也应明确对学生做出规定，对于内容过多的作业，可以利用作业本的边距来完成，但必须注字迹清晰、工整，具有较高的辨识度，也应将序号标注在边距上。

（三）作业布置要适当

学生的书写，主要集中在作业中，所以教师在布置作业时也要恰当。很多学生书写不工整，主要是因为作业太多或是太难。作业太多，导致学生急于完成作业，所以写字难免潦草，作业完成质量不高。另外，部分学生由于作业太难，面对难题也会出现消极应付的心态，所以字迹也不会工整。教师在布置作业时，需要考虑到学生的学习水平不同，布置分层作业，让学习好的学生去完成稍微有点难度的作业，学习稍差的学生完成课堂中教授的相关作业来巩固所学知识。这样不同的学生根据自己的能力来完成作业，既保证了作业的完成质量，又能保证学生书写工整。数学的学习离不开草稿本的使用，但往往学生却忽略了草稿本上的书写，认为草稿本可以不用上交或给教师检查，可以在上面随心所欲，殊不知，草稿本上的书写极其重要，很多孩子在草稿本上明明计算是正确的，可由于书写不够规范，誊写在作业中时将答案看错。所以在平时的学习中注重草稿本上的书写，也要用在作业本上书写的认真心态去对待。

三、结语

总而言之，小学阶段处于打基础的关键时期，教师应注意帮助学生打好学习基础。数学作业是一项很高效的数学知识补充学习环节，它能够加深学生对数学知识的认知能力，也可以帮助学生理解数学问题。而养成良好的数学作业书写习惯，可以使学生的数学解题效率得以提升，也能使得数学作业本成为学生学习的有效参考资料，为学生的后续数学知识学习提供较好的辅助作用。

参考文献：

[1]张明辉，樊保强.小学生良好数学作业习惯的养成[J].西部素质教育，2020，5（22）：246－247.

[2]姚志鹏.小学智慧型数学作业的理解与探索[J].教育观察，2020，8（26）：56-57.