乡村振兴下农村幼儿家庭教育的问题,原因及解决对策分析

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摘要：家庭教育可以对人的性格养成和未来发展产生深远的影响。因此，全社会对孩子的教育问题都极为关注，多数家庭将子女教育放在首位，致力于创造最佳的教育条件，助力孩子的健康成长。家庭作为孩子启蒙发展的摇篮，最需要关注的就是儿童早期教育问题。本文重点关注农村的幼儿家庭教育问题，分析其现状和问题成因，并结合国家对人才的需求，制定一系列解决对策，希望对人才培养和家庭教育有所帮助。

关键词：乡村振兴；农村家庭教育；儿童早期教育；人才培养

党的十九大在实施乡村振兴的过程中，将振兴乡村教育工作放在首位，从家庭教育为切入点，为我国的乡村教育事业奠定基础。为了深度了解我国农村幼儿家庭教育领域的发展，解决制约农村经济发展和全面建成小康社会的根本问题，彻底改变农村人口的思想维度和精神面貌[1]。

一、当下农村幼儿家庭教育存在的问题

为进一步了解农村幼儿家庭教育的现状，笔者在某农村发放500份调查问卷开展调查。本次调查回执有效问卷481份，有效率为96.2%。在481份问卷中，隔代监护325例，占比67.6%，单亲监护142例，占比29.5%，其他亲属负责监护14例，占比2.9%。如图：

结合上图可知，我国乡村幼儿多为隔代监护，这样的监护模式背后，可以看出两个显著的家庭教育问题：

（一）农村家庭教育中父母陪伴严重缺失

随着乡村城镇化的推进，越来越多的农村青壮年为了改善家庭经济状况，为孩子争取更好的教育资源而选择外出务工，这也致使很多未成年子女成为留守儿童。也有很多家庭选择带着孩子外出工作，但儿童父母依然由于工作压力等原因，存在亲子陪伴时间不足、陪伴质量不高的问题。

（二）农村家庭教育中过度功利化

多数乡村人口通过外出务工，领略了知识的重要性，因此期望子女奋发图强，通过读书改变命运。但过度在意孩子的分数和排名，缺乏对于身心健康、文明礼仪和社交能力等方面的培养[2]。同时，由于自身学习能力的退化和亲子陪伴的不足，不能及时察觉到孩子的情绪变化，并及时干预，进一步激化了孩子叛逆、辍学等成长问题。

二、造成农村幼儿家庭教育系列问题的原因

（一）农村群体对家庭教育的认知不足

不只在乡村，即便在受教育程度普遍较高的城市中，仍有很多家长都认为，学校才是教育本位，家长无需过多关注孩子的教育问题。因此部分家长与学校和老师的沟通较少，对于孩子的在校表现和心理变化并不关注。而日常生活中更是彻底放手，只提供孩子物质支持，日常行为的言传身教则被忽略。

家长们并未认识到，家庭教育在未成年人性格和习惯养成等方面，发挥着重要的作用。对孩子情感忽视，并未给足安全感。在孩子成长过程中，容易遭遇各种安全隐患，家长的也并未在防拐、性教育、校园暴力等问题上，给予足够的关心和指导。

（二）农村人口整体受教育程度低

同时，也有很多农村人口已经充分意识到了家庭教育的重要性，想要通过自身努力，给孩子更高质量的陪伴和更多的思想指引。却因为工作压力和自身能力有限等原因，在家庭教育问题上有心无力。

归根结底，这是农村人口整体受教育程度较低造成的。因为无法从事稳定高薪的工作，不得不牺牲个人健康和家庭陪伴选择外出务工。另有部分家庭通过务农、就地创业虽然减轻了家庭的经济压力，却因为自身学识和眼界的不足，很难给孩子提供高质量的家庭教育[3]。

三、结合乡村振兴事业改善农村幼儿家庭教育问题的对策

（一）发展乡村经济，缩短城乡差距

中华民族历史悠久，文化源远流长。即便是没有受过太多教育的人，也因为传统美德的传承和沁润，可以明辨是非，了解很多成语和典故。因此，即便是在乡村地区，我国的家庭教育基础并不差。目前最大的问题，还是父母陪伴的缺失，和隔代育儿的溺爱。很多祖辈在育儿时，并非不辨是非。却因为孩子没有父母的陪伴，难免心生怜悯，对于孩子的个别错误，不忍指责、纠正。而父母也因为工作和家务劳苦，稍有一些休息时间就想躺下来看看手机、刷刷视频，跟孩子的有效沟通较少。

因此，只有发展地方经济、盘活地方产业，呼吁外出务工的青壮年回到家乡发展，才能把在外学到的先进理念带回来。返乡发展，不仅没有大城市的竞争压力和交通压力，还可以留出时间陪伴父母和孩子。也能引导父母端正心态，共同关注孩子身心健康，以更加理性的态度教育孩子。

（二）组建志愿团队，提高农村文化水平

各地政府也应当响应三支一扶等人才引进政策，为偏远乡村引入具备专业水平的农业、医疗和教育人才，组织本地青年掌握先进的农业和畜牧业知识，大力发展经济。

组织开展医疗建设和惠民活动，让在乡村生活的人群也能享受到更好的医疗服务，加强医疗常识教育宣传工作，提高全民健康意识，注重未成年人的饮食安全和生长发育问题。

另外，要加强振兴乡村教育工作的进程，在各个村镇开展教育下乡活动，通过文艺活动和知识竞赛等形式丰富农村人口的农闲生活，在休闲娱乐的同时，全面提升农村人口的整体文化素养。

（三）加强家园共育，营造家庭教育氛围

结合我国颁布的家庭教育促进条例，由政府和学校牵头，组织全社会共同推进家庭教育的落实。通过家访、家庭教育宣传等工作，引导父母正确认知家庭教育，在日常生活中严于律己、以身作则，以润物细无声的方式，影响孩子德、智、体、美、劳全方位发展。帮助孩子以更加端正的价值观念和理性的分析，面对成年世界的一系列挑战。

对于父母不得不外出务工的家庭，组建专业的志愿者团队，关注幼儿的饮食健康和身心发展[4]。及时向未成年人父母反馈孩子的身心状态和学习成果，定期组织外出务工家长与孩子视频交流，弥补父母陪伴上的缺失，为这个时期的孩子营造健康、舒适、有安全感的成长环境。

结束语：

孩子是国家未来和希望，加强未成年人思想道德建设，需要家庭、学校和社会各界的共同努力。努力提升全社会的家庭教育环境和家庭教育水平，引导保护未成年儿童的童心，养成积极健康的思想，必将帮助未成年人在未来学有所成，展开健康光明的人生。

参考文献：

[1]刘小红.乡村振兴战略下农村幼儿教育生态困境及重构的个案研究[J].周口师范学院学报，2020，37（3）：5.

[2]王盼.乡村振兴战略下农村幼儿教师非正式评价行为现状与改进策略探究[J].西安交通工程学院学术研究，2022（007-001）.

[3]夏莲，王振锋.乡村振兴背景下农村闲置宅基地问题及对策研究——基于多地"共享农房"案例分析[J].山东农业工程学院学报，2021，38（8）：7.

[4]杨欣萌.乡村振兴背景下社会公益组织参与农村留守儿童教育问题与对策研究——基于筑梦公益的长期跟踪调查[J].区域治理，2022（19）：4.

基金项目：乡村振兴背景下农村幼儿教育发展机制构建研究TCCXJY-2022-C25