基于地理信息技术的遵义乡土地理资源开发研究

摘要：本文结合地理信息技术，从资源的获取、处理与整合等方面提出了开发遵义市自然地理资源和人文地理资源的基本开发过程，结合地理信息技术开发了遵义市乡土地理教学资源。通过地理信息技术手段开发遵义市乡土地理教学案例，能够以更加专业的形式呈现并不断丰富遵义市乃至整个贵州省具有典型代表性的乡土地理教学案例。

关键词：遵义市；地理信息技术；乡土地理；资源开发

一、乡土地理资源开发的基本思路

1.以课标和教材为参考依据

新课标对地理学科素养进行了凝练，对教学内容进行了重组和更新。教学应更重视师生之间、生生时间的交流与合作，让学生形成合作交流，适当选取与之相适应的教学资料。关注核心素养的培养是新课标的基本要求，因此必须要依据新课标的理念来进行乡土地理教学案例的开发，选取与新课标相对应的教学资源。并要始终以新标准为指导下，以突破教材中的疑难点为主要出发点，结合地域特点来进行分析整理，从而创设当地事物相关的地理情境，并将之作为教学形式展示出来的案例。在进行遵义市乡土地理案例开发时，应当着重将遵义本地的素材作为案例开发的重点，结合教材知识恰当的选取有效的乡土素材，将对生活有用的身边的地理知识不断传授给学生。

2.联系生活，与时俱进

从知识的学习到开展实践活动是当前学生成长的一般规律。核心素养与常识教育的区别在于它是一种价值创造。知识的树立和个人情感的培养在核心素养的形成中发挥了重要作用。对于高中生来说，出于对家乡、祖国和地球的热爱，鉴于当前人类面临的危机，要着重唤起学生的学习激情，然后在教学环境中将情感价值呈现给学生。资源的使用又随着教学内容的需要而发生。然而，如果教师在资源开发中有这样的逻辑顺序，老师在资源测试和采购中就会有一定的标准和评估，开发的资源也会遵循相应的逻辑。

3.教材资源为主，乡土资源为辅助

教材是地理教师讲授地理和核心素养教育学的基础。老师从地理学的角度审视和分析热点话题，用地理学原理和地理学规律为热点话题提供支持，挖掘出地理学概念与核心素养概念相结合的要点，并将其结合形成核心素养。因此，教材作为开展基本识字培训最重要的教学工具，必须得到充分尊重和充分利用。在核心素养教育过程中，地理教师应以教材资源为主体，充分发挥地理教材编写的理念，精心挑选教材介绍、图片、自学材料、问题研究、知识提升等多种可利用的资源，为学生提供合理的知识背景，丰富核心素养、理论、概念和新鲜案例。

二、开发过程

在遵义市乡土案例开发过程中，地理信息技术能够给予重要的支持。地理信息技术优势明显，地图是地理的第二语言，通过GIS的分析和制图能力，可以将复杂的地理事物简单化和直观化。能将复杂的地理事物以模型的方式展现出来，从而实现利用地理信息技术实现乡土地理资源开发的目的；地理信息技术可以实现直观呈现遵义市三维地形地貌、城市分布特征与自然环境之间的关系、各个区域土地利用现状等。新课标提出要培养学生地理实践力的核心素养，在乡土案例开发中，可以通过开展路线规划，区域定位等活动，将GNSS利用起来，培养学生的动手实践能力。

1.获取资源

教材的获取因资源不同而有所不同。例如，获取教科书资源相对简单直接。教师可以通过反复学习，提炼和使用可用于核心素养教育的教科书资源内容；时事资源的采购需要通过各种媒体进行搜索、审查和收集。平时一定要积累一些时事资源，比如看电视新闻、视频新闻或阅读可用于教学的报刊杂志时要有意识地积累；获取本地资源需要教师掌握越来越多的新信息、视角和途径，继续关注新的教育技术和核心素养建设的新趋势，结合自身对核心素养教育的理解，培养学生的核心素养行为，开发功能性实践资源以支持教学。就乡土地理资源开发来看，更重要的是能够运用现代化地理信息技术获取当地的数字高程数据，行政区划、道路、河湖等矢量数据数字资源，以达到通过地理信息技术呈现乡土教学案例资源的目的。

2.利用地理信息技术软件开发遵义市乡土地理资源

在高中乡土地理教学过程中，利用地理信息技术绘制当地的地形图，能够快速有效的帮助学生建立区域认知的学科核心素养。绘制地形图的软件非常的多，不同学者由于自身研究习惯、研究需要等各有不同，所选择的制图软件也各不相同。本文最终选择了入门简单、对硬件设施要求较低的Surfer软件作为本文研究的软件之一。以Surfer软件为载体，本文将绘制地形图分成“分析处理数据”、“生成底图”、“输出地图产品”三个主要步骤。

三、结论

地理信息技术是研究地理问题、地理过程的基本方法之一，新课标中反复提到运用地理信息技术解决相关地理问题。基于地理信息技术开发乡土地理课程，实际上就是利用地理信息技术解决地理问题的一个过程，目前中学教师队伍中仍普遍存在不擅长甚至不懂地理信息技术的，教学中使用的乡土案例往往局限于文字描述甚至口头描述，其深度和广度远远达不到培养学生区域认知的能力和利用地理信息技术解决地理问题的能力。

但乡土地理资源开发往往不是一朝一夕就能完成的，需要教师在日常工作、整活中不断积累、整理和开发乡土地理资源，但这种断断续续的收集整理开发也会带来一些新的问题。例如当教师在利用遵义市乡土地理资源辅助高中地理教学的过程中，会发现乡土地理资源体现出广泛存在、隐形存在、分散存在等特点，这让遵义市乡土地理资源案例开发的难度增加，也让教师对开发遵义市乡土地理资源具有畏难心理，不利于教师生动灵巧运用相关案例来培养学生的地理核心素养。将地理信息技术作为开发乡土地理教学案例的基本手段，一方面能够帮助学生通过熟悉的地理事物去认识和发现地理规律，提供解决地理问题的方法和技术指导，培养中学生必备的地理学科核心素养。另一方面也能够帮助教师提高运用地理信息技术的解决简单地理问题的基本能力。

参考文献：

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