浅谈对高职院校学生创新思维培养路径的探索

摘要：创新思维作为提高学生核心竞争力的有效手段。高职院校在人才培养阶段，应该从校企合作，课程体系、网络教学、师资队伍等方面分析，着重培养学生的创新思维，提高他们的创新能力，争取为社会培养出更多优秀的技术型人才。

关键词：高职院校；创新思维；培养路径

职业教育的作用是培养具有社会职业意识的优秀人才，着重体现学生自身的创新优势，确保人才能主动适应环境的发展需求。对此，应该联系目前高职学生的基本情况，强化教学改革，优化课程体系的建设，促进学生创新思维的发展，这是时代发展的必然需求。教师应该有意识引导学生，借助互联网平台的优势，开辟全新的活动空间，从中获得更多具有创新性的灵感。

一、校企合作，提供良好的创新实践场所

基于校企合作发展模式下，以产业为载体，及时和学校进行有效的沟通和交流，充分体现自身潜力，积极吸取和借鉴优秀的办学病例，并在交流和沟通的时候实现学生创新思维的发展。高职院校依托现有的产业开始实践活动，让学生过早基础市场，具有先进的创新、创业意识，并在企业实践中促进自我实践能力的不断提升，让高职院校能在激烈的市场竞争中实现可持续发展。对此，高职院校和企业应该面向各个学科的基本特点，联系不同专业学生的基本情况，制定对应的教学方案，调动学生参与积极性，试着挖掘学生的个人潜能，促进自身创新精神的全面发展。企业也能为其提供良好的活动场地，获得技术方面的知识，为学校进行实践学习提供坚实的物理保障，鼓励和引导学生积极参与其中，促进学生创新思维的发展。

此外，为影响素质教育的发展需求，提高学生的实践创新能力。校企一同出资，携手共建良好的技术研发基地，为学生开展实践工作提供良好的活动场所，定期组织学生前往相关的生产和研发部门，认识最新的技术，不断拓宽学生的认知范围，挖掘他们的创新潜能。此外，还要将课上所学的理论知识和企业的实践工作紧密联系，及时了解和应用最新技术，促进学生个人素养的综合发展。

二、有效优化，改革现有的课程管理模式

从课程结构的角度进行综合分析，应该综合考虑教学目标是什么，学生通过课程能了解和掌握哪些专业知识。对学生创新知识有了一定的综合认知，也让相关问题不断变化和调整，要求学生不再局限于固定的活动范围捏，而是按照课程设计的要求进行合理优化。现实生活中，学生的个人能力、素质有所差异性，不要按照固定的教学模式进行人才培养，而是应该适当拓宽课程体系，采用选修课的幸会，学生自由选择专业、课程和内容，重视教学计划和方法的多样化，着重分析学生学习过程中的基本差异。学校应该为学生的创新活动提供一定学分，如参与创新技能大赛所获得的审核学分，因为创新成果所获得的专利学分，这些对学生创新思维的发展都具有重要作用。

此外，还要优化现有的考试管理方式，构建完善的教学评价体系，不要凭借一张试卷来评定学生的个人成绩，而是才有综合性的测试方式，结合日常作业、课堂交流和期末考试等形式，促进学生口语表达能力，实际应用能力的发展。基于多元化的考评模式，包含了对专业知识基本概念的综合认知，侧重点放在学生创新、创造思维，以及实践能力的发展中，确保评价的准则不要过于单一和僵硬，基于灵活性的发展原则，鼓励学生在多元化的实践活动中实现自我创新思维的发展。

三、网络媒介，实现自我创新能力的内化

以创新为驱动力，实现技术优化和升级。高职院校作为人才培养的重要场所，将生产、建设、管理和服务体现在一个层面，希望为社会培养出优秀的技术性人才。而在互联网时代下，为提高学生的创新思维，还需要从学生自身的角度进行合理分析，鼓励学生抓住契机，实现对自我创新能力的内化和升级。

首先，学生对创新思维有清楚认知，人类在发展阶段，现代化日常的竞争也会愈加激烈，创新是人才生存的关键所在。为提高学生的创新能力，应该鼓励学生敢于发现问题，积极转变传统且落后的认知观念，敢于挑战，积极成长。为鼓励学生独自思考和分析问题，应该在创新的时候主动实践和探究，寻找解决问题的关键方法。其次，为熟练掌握关键的互联网技能，应该在信息快速发展的时候，熟练掌握APP软件，完成数据处理，网络销售等工作，不断激发学生的创新潜能。最后，学校组织科技类的创新活动，引导学生主动走向时代发展的前端，重视对技术和成果的创新优化，通过组织各种技能竞赛，将其作为创新活动的切入点，鼓励更多学生参与其中，促进他们合作意识、创新意识和实践能力的提升。

四、率先示范，引导学生积极创新

指导教师队伍的综合素质过强，也是提高学生创新思维的有效保障，学校应该构建合适的激励制度，提高学生培养创新性技术人才的责任和积极性，教师愿意指导和带领学生积极进行创新实践。教师在教学活动中，重视对活动内容的优化和升级，构建具有创新性的问题情境，引导学生按照自身实际情况，主动观察和分析，通过验证性的创新活动，理解和认知新工艺，让传授的知识能主动适应社会发展需求，让学生不断探索未知领域，强化创新活动的深度和广度，并在探索和实践中获得全新的成长。

职业教育本身就是一项系统性的工程，而学生创新能力的发展也是强化教师队伍建设的重要手段。通过打造专业性的教师队伍，激励教师主动投身教学活动，强化对教师专业能力，职业素养的培养，鼓励教师积极参与课程改革，优化教学内容，对学生创新能力的发展能产生积极影响。

结束语：

具体实践的过程中，培养学生创新思维的方法极为多样化，教师应该联系自身的发展情况，选择校企合作，教师引导、课程体系建设和互联网＋教育的形式，对学生进行针对性教育，为其创新思维的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]徐向上. 论高职院校职业规划教育中学生创新思维之遮蔽与解蔽[J]. 教育评论， 2017（4）：4.

[3]马婷， 杜训柏. 高职院校大学生创新思维与能力的培养[J]. 河南教育：高教版（中）， 2018（8）：3.

作者简介：黄丽芳，1996年4月，女，汉族，贵州六盘水，研究生，助教，研究方向：职业教育。