统编版义务教育教科书小学语文四年级下册第六单元《芦花鞋》教学设计

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【教材分析】

《芦花鞋》是统编版小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，是一篇略读课文， 改选自国际安徒生奖得主——儿童文学作家曹文轩先生著作的纯美小说系列之《青铜葵花》。该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉，是学生积累语言、陶冶高尚情操的优秀作品。

本文分四个部分，介绍了生活在贫苦农村一名叫青铜的小男孩一家为增加收入采摘芦花，编织了101双芦花鞋，然后青铜冒着大风雪，坚持到镇上卖芦花鞋，因不想让喜欢芦花鞋的一个城里人失望，他毅然决定把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，最后赤着脚，忍着针刺般的寒冷踏雪回家的故事。故事里，青铜一家面对困苦生活的坚强乐观，和睦关爱的浓浓亲情画面，青铜勇敢执着、正直善良的优秀品质都在字里行间流动着。

从单元视角来看，本单元主要语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，学习本文重在引导学生在学习前面两篇精读课文基础上，总结迁移学法，运用列小标题的方法把握长文章的主要内容。默读课文，在探究“芦花鞋”的故事中，能抓住人物描写、侧面描写等关键语句，通过做批注、讨论交流等方法，理解感悟课文，在交流印象深刻的地方，体会青铜的人物特点与形象。

【学情分析】

已知点：概括课文主要内容是中高年级学生需要掌握的一项重要的语文学习能力。《语文课程标准》对各学段学生概括能力的培养做了具体的要求：三、四年级能初步把握文章的主要内容。在“把握课文主要内容”这一语文要素训练中，在不同年级中有不同的要求，体现了要素的梯度落实：从低年级的理解句子，到中高年级的理解段落，理解篇章，统编教材做了有序的安排。三年级上册借助关键句理解一段话的意思；三年级下册借助关键语句概括一段话的大意；在四年级上册了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四年级下册本单元学习怎样把握长文章的主要内容——用“列小标题”的方法。这是本节课学生的学习重点。

生长点：以本单元前面两篇课文《小英雄雨来》《我家的男子汉》为基础，学习课文的每个部分列小标题，依据小标题来把握主要内容，运用结合课文小标题把握主要内容、自主列小标题把握主要内容等方法，层层递进，进行把握长文章主要内容的方法训练，并尝试在本课中进行方法的迁移运用。同时，在理解、感悟课文中积累语言，体会文中人物特点，感受人物形象，激发阅读整本书的兴趣，既是学习的关键点，也是学习难点。

四年级学生已经有一定的阅读经验，在学习本课中运用一定的阅读策略和方法，把学习与生活联系，进行语文“项目化”学习，能够帮助学生攻克学习长文章的难题，有助于学生树立学习信心，激发阅读兴趣，培养阅读能力，乃至良好的语文综合素养。

【本课教学总目标】

1.认识空行，知道在长文章中空行可以表示每个部分。

2.默读课文，能运用给每个部分列小标题的方法把握文章主要内容。

3.和同学交流印象最深的内容，体会人物形象，激发阅读整本书的兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：运用给每个部分列小标题的方法把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

2.教学难点：通过感悟故事情节和人物形象来交流印象深刻的内容，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

【教学准备】课件

【课时设计】1课时

【教学过程】

一、读书分享导入

（一）师生交流读书感受

1.同学们，大家最近都在读什么书？能简单地说说你的读后感受吗？

2.欣赏芦花视频，带入情境

3.板书齐读课题

用芦花做成的鞋子，就叫芦花鞋！（板书后读课题）

（二）了解作者

知道作者是谁吗？陈老师非常崇拜偶像的文学作家，请看作者曹文轩先生简介：

【设计意图】老师理当率先垂范，做学生“读书种子”。开课伊始，以常态的阅读分享，以题目创设优美的情景，真实又自然地切入主题，瞬间拉近师生距离，认识作者，为开课萌发阅读期待。

（出示介绍）

（三）介绍文章主要人物

《芦花鞋》一课就在《青铜葵花》这本书中的第四章！作者曹文轩在《青铜葵花》 这本书中，着重地刻画了两个人物……

（四）质疑入题

今天，我们来读一读“芦花鞋”这一章节。（出示目录，读课题。）你想知道什么吗？

二、初读课文，品悟写法

（一）齐读课文导语，整体把握学习目标

看看我们这课的学习目标，咱们一起来读一读。

（二）发现文章结构特点：空行

1.默读课文，整体把握

2.回顾本单元长课文划分部分的特点

3.发现空行表部分的特点

（二）回顾列小标题的方法

1.回顾列小标题的方法

回顾“列小标题”的方法：播放微课视频

2.自主默读课文，为每个部分列出小标题。

3.小组交流，全班汇报。

（三）串联小标题，概括主要内容

1.“导演说戏”（展示评价表）

2.自主学习，全班交流。

三、交流感悟

（一）“捕捉特写镜头”

1.自学画出你印象最深刻的内容，写感悟批注。

2.小组交流，全班汇报

（二）交流感悟，“我来写影评”

1.生活苦难，坚强刚毅

2.乐观面对，心存善良

3.重点感悟 乐观面对

学生交流并朗读。

是啊，苦难折磨着青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，我们更多的感受到的是他们的关爱、善良、坚韧、乐观。

四、拓展阅读，迁移运用（促动心灵的故事）

通过今天的学习，你知道今后怎样有效地读长文章了吗？以后遇到长文章，我们可以像今天这样列列小标题，印象深刻处好好读读品品，你就能把握课文的精髓，把长文章读好了。

1.尝试列小标题，

2.分享印象最深刻的语句

五、留悬念，引发阅读期待

青铜一家在作者笔下又遭遇了哪些苦难，留给你怎样的美丽与爱的悸动？青铜与葵花最后的命运又是如何的？......

自己去《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。

青铜是个哑巴，青铜和葵花并不是亲兄妹......（图片展示）

六、课堂总结，作业拓展

1.总结。

2.作业超市：

（1）基础作业：复习巩固列小标题的方法；和家人或伙伴分享故事中印象深刻的内容。

（2）提升作业：当小导演，和伙伴一起策划摄录故事；阅读《青铜葵花》，和伙伴分享交流。

七、板书设计