基于职业院校技能大赛中建筑工程识图与建筑CAD赛项的教学与竞赛探索研究

摘要：通过对职业院校建筑工程识图与建筑CAD赛项开展教学改革研究，针对在教学过程和实训过程中存在的问题，探索出新的建筑工程识图与建筑CAD赛项的教学与竞赛改革建议。两各赛项的比赛内容基本一致，实行赛项相结合教学的模式，实行比赛与教学相结合的教学测试与比赛融合，以达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促评”的效果。

关键词：技能大赛；建筑CAD；教学改革

1近年来，国内中高职院校已普遍开展建筑工程识图与建筑CAD赛项实训教学，其主要有两种形式：一是单一科目实训，二是综合实训，其中又以综合实训最为普及。其主要存在以下几点问题：

1.1无法体现工程的过程性：目前的实训，均针对抄图环节来开展的，停留在工种模仿的阶段。但是对整个图纸从初始的设计开始，对很多理论部分内容涉及的很少，无法对整个项目的所有内容进行完整的实操。

1.2不能适应工程的多样化：现在的实训，由于实训设备的单一性和图纸的单一性，导致学生的训练无法适应实际的施工内容的多样性。

1.3难以形成技术：现在的实训，学生的体力劳动较多，而对知识的应用和技能拓展和联系较少，难易完全发挥理实相结合的最大作用。

1.4实训效果不能落实到人：目前的实训中，全班一起操作完成一个任务，大家任务相同，动作一致，实训过程中学生是否真正掌握相关技术无从考证，多数学生只是跟在部分学生后面打打下手而已，实训效果不能落实到人。[1]

1.5学生之间的相互协作不够

目前，学校正处于实践型教学改革工作的初期阶段，急需在教学模式改革方面进行认真研究与重大突破，本项目的研究正是顺应学校实践教学改革的需要，其研究成果将被直接用于我校课程实训教学模式改革工作之中，不但在理论上，更是在实践中对教学改革起到指导作用。从这种意义上讲，本课题的研究是学校教学工作的一部分，是学校教学工作的内在需要。

2创新实施“以赛代考、以赛代培、以展代赛、赛证融通”，争取让每个学生有展示的舞台，从而成为激发学生学习新的动力。

2.1职业院校学生在对课本的理论内容学习兴趣不高的情况下，从技能大赛出发，结合“以赛代考、以赛代培、以展代赛、赛证融通”等方式，能够激发土建类专业学生的学习兴趣和热情，促进学生的建筑CAD制图规范及对上机操作专业操作技能水平的提高，这样既能巩固学生的理论知识，又能提高操作技能。

职业院校技能大赛既提升师生实践操作能力，充分展示教育教学成果，也是不断提高办学水平和办学能力的途径。每年举办的全国职业院校技能大赛建筑CAD赛项（中职组）和建筑工程识图赛项（高职组）是由“建筑识图理论”“建筑图绘制”两个主要部分组成，这就要求参赛学生要掌握建筑工程制图与识图、建筑CAD课程两门主要课程及其他相关课程的内容；同时要求指导老师要具备多门课程较强的教学能力和较为丰富的专业知识储备。

根据不同省、自治区、直辖市的相关政策，大部分地区有获得省级及以上比赛一等奖的学生可以免试攻读高职或本科的政策。而获得其他名次的学生也能在升学方面获得加分照顾政策。很多学生既为了能掌握一项专业技能，同时也为了能够在升学考试中获得加分照顾政策就会很用心、很努力地投入到相关专业课程的学习中。因此，相关专业教师在做好日常教学的同时，可以大力宣传相关政策并挖掘学生潜力和兴趣，以职业院校技能大赛为突破口，不断提高自己的专业技能和知识储备，充分激发学生的学习兴趣和学习的积极性，达到教学相长的目的。通过参加技能大赛的方式让学生既获得属于他们的荣誉，又能享受相关政策，通过比赛名次获取其他上升的渠道，为以后就业奠定良好的基础。

2.2根据职业院校技能大赛比赛内容的特点和土建类专业课程设置的特点，我们可以将建筑工程识图和建筑CAD两门课程，进行融合式教学，两门课合二为一，同时将其他相关课程涉及的内容，根据比赛考核内容要求设置相关章节，将日常教学完全融入比赛考核之中。编写形成一套既适合学生学习专业知识又适应比赛考核内容的教材。

2.3当前大部分学校的课程考核方式多为平时表现得分与期末考评加权评分相结合的考核方式，期末考核也以一次考核为准，这种考核方式较为传统，试卷题型也较为传统和单一，不能完全反映学生对技能和基础知识掌握的水平。因此基于职业院校技能大赛的课程教学改革在考核方式上也必须进行改革。

比如可以参照比赛的评分标准作为基础，再以过程性考核为主，在过程考核中将技能大赛所涉及到的几大模块进行切片教学和考核。教师可将平时学生对知识点的掌握和模块的掌握作为考核基础，根据不同学生的特点对不同模块进行加权赋分。学生的期末总评成绩通过平时考核和比赛再次加权赋分，通过学生平时对知识点的掌握和表现，加上比赛的激励，学生同时也能激发学生的学习兴趣和竞争意识，加之比赛为团队项目，也能增强学生之间的团队协作能力。

3比赛经验的作用

各级别职业院校技能大赛，发展到如今的规模和影响力，这是国家通过不断地优化教育布局，加大和重视职业教育才发展起来的。

当前无论是职业院校还是教师、学生都对职业院校技能大赛非常重视，为的是达到提升学校的知名度、办学能力、教师的执教能力、学生的技能水平等目的。从教学出发，归纳起来是为了引导和推进教学改革、充分培养学生的技能水平提供空间。

3.1明确参加职业院校技能大赛的必要性。

随着职业院校技能大赛影响力和规模的扩大，土建类专业学生可以参加世界、全国、省、市各级别的技能大赛。那么对于土建类专业学生来讲，参加建筑工程识图赛项与建筑CAD赛项有特定的原因：首先比赛是教育、人社等多部门举办的最权威的综合性赛事。职业院校技能大赛参赛规模大，所有职业院校都会根据本校所开办的专业选拔优秀学生参赛。第二，比赛内容和土建类专业人才培养计划相关性较高。第三，参赛学生和指导教师可以借着职业院校技能大赛这个平台，和不同地区不同学校的学生、教师互相交流、相互学习经验、技巧。

3.2学习和积累技能大赛承办经验

加强与全国不同地区院校的办赛交流合作，加强兄弟院校之间的日常教学及比赛交流。通过“请进来，走出去”的方式，进一步提升与兄弟院校的合作交流。

加强办赛能力研究与建设，持续提高教学管理环境。办赛能力是职业院校在专业能力上的一个具体体现，只有自己的相关专业在全国取得一定成绩和知名度，才能取得办赛资格，所以首先应该在承办比赛上多下功夫，同时提高专业水平和参赛成绩，全面促进职业院校的办赛业务水平的提高。

3.3以比赛成绩为抓手，提高教师和学生的综合素质。在日常教学活动中，应重视教师的理论和技能的综合培训，增强教师对专业技能及理论的动态掌握，提升教师对培训内容的综合运用能力，丰富实战经验，全面提高教师的的业务水平和综合素质。

以技能大赛的参赛经验为基础，促使学生在比赛中逐步磨炼自己的专业水平同时提高绘图能力。对于学生而言，要早参与多参与体验各类比赛，首先从校级比赛开始，使学生在实际的比赛中，充实比赛经验和提高专业水平。

职业院校技能大赛是有效提升学校各方面能力和知名度的一个宝贵平台，学校层面需要从各层面重视；也是教师教学水平提升的有效平台，职业院校的教师需要给予重视和积极参与。同时也是学生职业发展的宝贵平台。无论是学校还是教师应该多从学生的发展角度出发，提高学生的专业能力和实际应用能力，给学生树立正确的人生观和职业观，让学生明白技能的学习不是短期的而是长期的，需要时刻去更新时刻去学习。同时要引导学生积极地参加各类各级别比赛，自觉的参与到各类比赛的竞争中，逐渐提高自己的专业能力水平。

参考文献：

[1]委玉奇.高职建筑工程技术专业实训包开发与应用[J].职业技术，2020，19（05）：60-64.

[2]潘婧.1+X证书制度下建筑CAD课程教学改革初探[J].科学咨询（科技·管理），2022（03）：186-188.

[3]胡旭冉，钱秋莹.高职院校建筑CAD课程考核体系改革探究[J].浙江水利水电学院学报，2020，32（02）：81-84+90.