课程思政背景下高职院校会计专业课程融入铸牢中华民族共同体意识的路径探索

摘要：针对高职院校会计专业课程的长远发展，实施课程思政的应用是直接影响高职院校教学水平和质量的核心因素。因此，高职院校教师应根据目前院校实际发展情况，制订可行、合理的教学计划，并在教学过程中适当注入思政元素，以铸就中华民族共同体意识，为高质量会计专业的长远发展奠定稳健的根基。基于此，本文首先简述课程思政概念，继而深入分析高职院校会计专业课程融入铸牢中华民族共同体意识的路径，供相关学者借鉴与参考。

关键词：课程思政；高职院校；会计专业课程；中华民族共同体意识；路径

1.课程思政概述

高职院校是我国职业技术教育的核心基地，每年都要为我国高等院校输送、培养大量专业技术优质人才，承担着社会各个领域的重要任务。目前，对课程思政没有明确的定义，其内涵在学科发展的进程中，将思想政治元素融入高职院校各个学科之中，在融合过程中，有关部门工作人员按照核心需求对教学各个环节实施创新与改革，在推进学科思政工作中起到了积极作用，并在课程思政专业实践中充分发挥其应有的作用。课堂教学中引入的思想政治元素有助于培养学生的三观，使其在制定学习目的过程中更加贴近现实，以科学化的方式融入中华民族共同体意识。在一定意义上，可以有效提升会计学专业的教学效果和教学水平，为学生未来就业打下坚实的基础。同时，还要将思想政治元素融入高职院校各个学科之中，创设和谐教学氛围，铸牢中华民族共同体意识[1]。

2.高职院校会计专业课程融入铸牢中华民族共同体意识的路径

2.1搭建思政教师与会计教师协同育人平台

思政师资是高职院校师资团队的核心部分，是高职院校学生教育和成长的方向标，更是影响我国民族共同体意识铸牢与否的核心。对高职院校学生中华民族共同体意识进行切实铸牢，全方位加强师资团队的培养建设，这就需要建立思政教师与会计教师协同育人平台，可以达到事半功倍的目的。在备课期间，思政教师与会计学专业教师要组建一个专业团队成为常规集体备课小组，思政教师可以协助挖掘和精练会计学专业课程中相关思政元素，按照精练的内容，会计学教师筛选出更具有代表性的典型案例[2]。通过典型案例将教学设计与教学内容有机结合，有计划地撰写、编制会计学专业教科书或者案例库，使教学内容更加完整、统一，从而使思政教学内容更加稳固。在课堂上，要将学生的思想政治工作融入到班级管理每一个环节，并与其自身的特殊性相适应。在教学过程中，开展部分德育主题活动，可以由思政教师与会计学专业教师进行合作，扩大思想政治工作的广度和深度。

2.2挖掘课程思政教学元素

在思政课堂可以通过对高职院校学生进行爱国主义教育，对中华民族共同体意识基本概念、历史等基本概念进行阐释，使思政课程教学内容更加丰富，同时，还可以使学生从鲜活历史实践成果中深悟中华民族共同体意识的内涵，以此确保思想政治教育与中华民族共同体意识的良性交互作用。

要充分挖掘教材中的思想政治内容，找到思想政治工作的突破口，将高职院校思想政治工作与职业教学有机结合起来。因此，要善于把握好教材的教学内容，挖掘课本育人内容。在课程设计中，会计专业教师要将教材中所涵盖的会计学相关内容与课程思政内容深入融合，达到预期教学效果。例如《会计基础工作规范》中涉及会计财务、纳税申报、职业道德、财务管理等相关专业知识，以及与刚性相关的职业素质等，教师可以针对上述内容进行详细剖析，实行价值观引导，使会计学专业教学更具感染性、可信性。

例如，财务会计在讲述会计学的发展历程时，可以依托此机会有效培养学生文化自信，使他们了解中国传统会计文化，深入学习中国优秀传统历史文化；将金钱观、消费观以及法治观念全方位融入财务管理中，协助高职院校大学生树立正确的价值理念以及人生观，使其在不同思维潮流中受到冲击能够自我控制，抵抗享受的腐蚀以及抵挡金钱诱惑。通过对企业的财务报表进行分析，使学生了解企业运整体运作流程以及多种金融资料进行全面评估。在纳税申报过程中，可以让学生全面了解税务体制的演进，充分体会到改革开放对我国的积极影响，并能培养爱国、爱社会主义以及爱党。

2.3灵活创新教学手段

高职院校课程思政教育，必须保证会计学专业课程体系的系统化以及整体性，还应突出院校所在地区的独有特色，并将民族历史以及民俗文化注入思政元素，积极参与相关社会实践教育活动，确立学生的主体意识等。同时，要结合各个会计学专业特色，制订有针对性教学的课程，以适应学科核心发展需要，提高思政课教学的有效性。另外，思想政治教育的教学也要创新授课方式，加强与现代教育相结合的思想政治教育[3]。

比小组合作学习法、如案例分析法以及参观观摩法等，强化网络技术，灵活运用多媒体技术，创设会计学专业互动氛围增加理论学习的兴趣等。还要注意对高职院校学生进行问题剖析和问题处理，使他们养成正确思想品德。同时，要充分运用现代科技手段，实现线上与线下的结合，通过照片的教学手段，拓宽教学的时长和空间。延伸课程，引入一些热门时政案例，引发学生对个案的研究，观面掌握学生的心理状态，在思想上和行为高职院校学生铸牢中华民族共同体意识。

3.结论

总而言之，高职院校肩负着为国家提供综合型优质人才，既要注重提升会计专业的学习水平，又要注重加强思想政治教育，使其形成优良的思想道德品质。目前，高职院校教育正逐步走向成熟，高职院校应在其基础上将中国社会责任意识与会计学科结合起来，将中华民族共同体意识融入到会计专业课程的教学中，逐步形成会计专业的社会责任，推动学生正确价值观的养成。

参考文献：

[1]吴明芳.高职院校会计专业课程思政实施路径探析[J].机械职业教育，2019，（12）07：43-45.

[2]张敏，赵奥，祝恩扬. "课程思政"在民族高校财务管理专业课程教学中的实施路径研究[J].产业与科技论坛，2020，019（18）：139-140.

[3]陈在铁. "赛考促学·课证融通·教学相长"提升技术技能人才培养质量的探索与实践——以沙洲职业工学院为例[J]. 2021（12）：39.

作者简介：周俊霞，1976年11月，内蒙古乌兰察布市，研究生，教授，思想政治教育、会计学、管理学，

课题：内蒙古高职院校铸牢中华民族共同意识融入课程思政路径研究——一乌兰察布职业学院为例，课题编号：22wzky061