基于AR提高初中地理课堂教学实效性的应用研究

摘要：“妙懂初中地理”具有容量大、交互性强等特点，正在改变以往传统初中地理教学形式，具有良好的应用前景以及推广价值。本文首先说明AR技术应用于初中地理教学的优势，再叙述基于AR提高初中地理课堂教学实效性的应用。

关键词：AR；初中地理；教学实效性

引言：随着现代信息技术的不断发展，AR技术被广大教育工作者用于课堂教学中。能否利用信息技术来优化教学过程，促进教学改革，提升学科教学的质量，主要是现阶段教育界关注的焦点。“妙懂初中地理”主要是一款AR增强现实教育软件，将所有初中地理学科知识难点逐渐转为有趣生动的3D内容，让学生们能够轻松记住初中地理知识。将“妙懂初中地理”与地理课堂教学充分结合，能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生构建可视化的动态情境，达到开阔中学生视野的目的。

一、AR技术应用于初中地理教学的优势

初中地理教材上的学习内容尽管具有一定的针对性，但是也存在一定的局限性。初中阶段的学生往往喜欢接触一些新鲜的事物，如果只是依靠教材与单一口述展开教学，长此以来，让学生产生厌烦的心理。“秒懂初中地理”这一学习软件能够把晦涩难懂的知识以更生动直观的形式呈现出来，用沉浸式体验来增强学生们的代入感。

首先，将平面地图立体化。以往初中地理教学模式比较枯燥无聊，即使在教学中地理教师利用多媒体技术为学生们展示出相关图片，也只是把文字性的东西转为图片，具有一定的单调性。但是，通过“妙懂课堂”这一软件将枯燥无聊的文字逐渐转为立体性的画面，学生们利用界面点击互动学习，身临其境，创建一个更加真实的学习环境。将AR技术应用于初中地理课堂教学，三维效果的呈现能够有效弥补这种缺憾，将地理知识立体化，将难以理解的知识以三维的形式呈现出来，让中学生更加直观地感受到文字所表达不出的效果，真实情境帮助学生们对地理知识的理解，使得学生们的想象力变得更丰富。此外，在初中地理教学中，地理知识复杂多样，区域山体以及河流等的判读都要空间想象力，对于初中阶段的学生来说凭借平面地图的学习无法快速呈现出立体画面。

其次，提升地理教学的趣味性。在以往传统地理教学模式中，在一般情况下，教师向学生呈现地图读图过程以及教学内容，导致学生对地理知识的学习不感兴趣。但是，随着我国信息技术的不断发展，AR技术在中学地理教学中的应用频率越来越高，通过虚拟学习让学生们参与到教学互动中来，具有更强的互动性以及展示效果，从而集中初中生的注意力，激发学生们的学习兴趣。由于“妙懂课堂”呈现出的内容非常直观且生动，有利于中学生记忆与理解。借助AR技术，学生们的课堂体验已然不再平面内容，而是栩栩如生的三维画面。

二、基于AR提高初中地理课堂教学实效性的应用

在初中地理教学中，“妙懂初中地理”是以教育部课程教学标准为大纲，在专业名师队伍的指导下，由教科所专家审定的，这一教学软件将多有地理知识逐一转化为浅显易懂的AR多媒体内容。“妙懂初中地理”的运用需要适用于具体的教学场景，达成引起学生学习兴趣，提升学习体验的目的。

（一）教师对AR技术进行仔细研究

AR技术应用于初中地理教学，初中地理教师需要对此项技术具有深刻的了解。对此，初中地理教师需要就“妙懂初中地理”这一软件的具体功能进行教学研究，对其中包括的“AR难点妙懂”“3D考点妙记”“PK地理妙赛”以及“Q&A小题妙做”这四个板块进行探究，解锁全部付费的功能，以此帮助学生在线轻松学习地理知识。教师之间相互分享自身的应用经验，相互学习使用该软件的技巧，在探讨之外，通过网络课程的形式，初中地理教师采取系统学习的方式了解“妙懂初中地理”，以此达到在初中地理课堂中灵活应用的目的。

（二）组织AR教学课堂小组

在初中地理课堂教学中，教师需要与学生展开密切的配合，需要充分认识到AR技术的应用，与学生参与程度具有直接的关系。首先，将学生分为若干个学习小组，每个学习小组中选择一名初中生担任本小组的组长，小组长负责监督组员智能设备的应用。多名学生使用一台智能设备，这样有助于智能设备应用的控制，小组成员之间相互监督，但是此种方式在一定的程度上降低AR教学对学生们带来的影响程度，在多数的情况下，学生无法感受到沉浸式的体验。初中地理教师按照学生具体的学习状态，选择适当的方式。其次，分配给不同小组不同的学习任务，给予学生一定的引导，让他们通过AR技术来完成自身学习任务。

（三）引导学生产生直观认识

AR技术对于初中地理课堂带来巨大的改变，多数集中在视觉上，因此，初中地理教师利用此项技术，指引学生对学习的地理知识产生更加直观的认识。例如，初中地理教师在教学“等高线”这一内容时，通过“妙懂初中地理”这一软件中“AR难点妙懂”这一板块，AR场景虚拟呈现出高线图像。在一般平面展示过程中等高线图像是通过不同色彩来代表不同的高度。在AR技术的支持下，虚拟画面中不仅可以呈现出相应的色彩，还可以产生立体的效果，使得学生们在观察等高线这一画面时，产生直观立体地观察认识。此种观察认识对于初中阶段学生在阅读相关图像时，转化他们的认知水平。通过AR图像的观察经验，初中生可以自动在脑海中呈现出立体的图形，使得初中地理课堂具有一定的趣味性，提升教学的效果。

结束语

综上所述，应用AR技术进行地理教学能够提升学生的学习热情，将复杂抽象的地理知识简单化，与此同时加强了学生们团结协作的能力。初中地理教师在开展教学工作中大胆使用AR技术，优化实践过程中的反思，提升自身的教学能力，激发学生学习地理知识的热情，为未来教育事业做好准备。

文章系宁夏教育科学 `十四五｀规划'互联网+教育'示范区建设专项研究规划课题“基于AR技术提高初中地理课堂教学实效性的应用研究”阶段性研究成果。课题批准号：NXJKG21100

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