如何利用英语绘本提高小学生学习英语的兴趣

摘 要：小学阶段，学生刚刚接触英语，缺乏语言交流的环境，难免缺乏对英语学习的兴趣。教师可以在教学中应用英语绘本，激发学生对英语的学习兴趣，让学生在趣味化的图像和故事中对英语产生兴趣。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何利用英语绘本提高小学生学习英语的兴趣。

关键词：小学英语教学;英语绘本;培养学习兴趣;有效方法

新的小学英语课程标准对于教师的教和学生的学都提出了新的要求，希望教师能够让学生在兴趣的带领下，深入到教学中，去感受英语的魅力。当前，市面上出现了很多英语绘本，其在内容设计和编排上都符合小学生的身心发展规律，能够让小学生在探索故事和人物的过程中，实现英语思维的发展。

一、利用英语绘本，学习更多词汇

在英语绘本中，都会有一些围绕核心内容的词语表达。在阅读绘本的过程中，学生会产生强烈的探索热情，希望能够掌握与故事相关的单词，从而能够顺利掌握故事中的内容。在遇到不懂的单词的时候，教师可以引导学生对其含义进行理解，并让学生通过联想认识更多的单词，从而使学生的词汇量得到提升。

例如，在一次教学中，我带领学生共同对《From head to toe》进行阅读。这本绘本中有很多可爱的小动物，它们说着：“I am a_____and I_____。Can you do it？I can do it！”这些动物能够带领学生明白身体部位的名称，让学生发现，自己的身体好灵活，可以做出好多动作。在阅读的时候，有的学生会不认识某个身体部位的单词，但是当他们看到小动物的姿势和动作时，就能够快速掌握单词的含义，并且将它牢牢地记在脑海里。学生发现，原来学习英语单词是一件如此简单、容易的事情，对于英语学习的兴趣得到了提升。

二、利用英语绘本，学习口语交际

口语交际是英语教学非常重要的组成部分之一，能够让学生掌握日常生活表达的基本词汇和句型，能够让学生自如地与他人使用英语进行交流。很多英语绘本都是基于生活实践而绘制的，内容与学生的生活也紧密相连，学生能够从其中学习到很多日常用语，并能够在实际生活中进行应用。

例如，在一次绘本教学中，我让学生共同阅读《David goes to school》，故事中的主人公David也和教室中的学生一样，来到了学校进行学习，但是他非常调皮，惹出了很多麻烦，但是当David完成了属于自己的任务时，教师也会对他进行称赞。在David的身上，很多学生看到了自己的影子，也学会了“No yelling”“No pushing”“No running in the halls”“Wait your turn”等在学校中的基本生活规范，也掌握了一些生活用语。在与David共度了一天之后，学生对学校生活又多了一分理解，希望自己也能够按照教师的要求，成为一个好学生，听到教师对他说“Good job”。

三、利用英语绘本，鼓励学生表达

在学习了英语知识之后，如果让学生主动表达，掌握一定的口语表达能力，就成为教师所关注的内容。教师可以利用英语绘本，鼓励学生对其中的内容进行模仿和叙述，并说出自己的感受，或者以故事中人物的角色来进行表演，从而使学生拥有主动表达的勇气和能力。

例如，在一次教学中，我带领学生阅读了绘本《Does a kangaroo have a mother， too？》，学生明白了，每个动物都有妈妈，而且每个妈妈都非常爱自己的孩子，就像大家的妈妈一样。在阅读完绘本之后，我让学生说一些自己妈妈的小事，感受妈妈对自己的爱。有的学生说：“My mother is a loving person. She can make everyone in the family happy and make the family full of joy every day. My mother really loves me and I love my mother， too.”其他学生也积极分享自己与母亲间的小故事，整个课堂充满了温柔、和谐的氛围。在这个过程中，学生的英语口语表达能力在绘本的引导下实现了发展。通过对英语绘本的学习，学生能够从绘本中获取感悟，有勇气进行自我表达，使学生的英语综合能力得到发展。

总之，在小学英语教学中，教师可以借助绘本进行教学，能够有效点燃学生学习英语的积极性，促进学生主动地融入课堂学习过程中，在不断地探究和阅读中收获更多的语言知识，提高语言学习能力。绘本中的故事情节和真实情境激发了学生探究语言知识的主动性，便于学生形成自己的英语思维，实现学生语言核心素养的提高。教师应根据教学的实际情况，合理选择绘本，使小学生能够在兴趣的带领下实现对英语知识的学习和发展。

参考文献：

[1]苟萍，侯博.英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读[J].林区教学，2019（08）：85-88.

[2]李艳丽. 利用英语绘本提高学生阅读能力的实践研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：781-783.