基于"互联网+"下的初中语文课外名著整本阅读活动的教学策略研究

摘 要：随着我国科技与经济的水平日益提高，各界对于我国中小学的教育水平也有了新的要求。对于初中语文这门学科，更加需要各校相应的教学组和老师建立合理科学的教学安排，为学生营造一个良好的吸收语文知识的环境。下文就对在互联网+的背景下，如何让学生进行阅读整本课外名著的活动的策略进行简单探讨。

关键词：“互联网+”;初中语文;课外名著阅读

引言

语文是一门提升学生人文素养以及科学素质的重要学科。虽然其它学科对于提升学生综合素质有一定的辅助作用，但是相比语文学科，其产生的作用难以和语文学科相提并论。语文教学中很重要的一部分是阅读教学。大量的阅读能够拓宽学生的眼界，并且能够让其养成自己的审美标准，了解我国的传统文化，提高其道德素质。但是目前语文阅读教学计划的实施仍存在一定的问题，本文就对如何在互联网+的大背景下，进行课外名著整本阅读活动的策略进行简单探讨，希望对同仁的教学提供一些灵感和帮助。

一、明确课外阅读名著的教学意义

互联网的高速发展，极大的丰富了人们的生活方式，为生活的便捷性以及高质量发展提供了很多新的途径。但不可否认的是，互联网是一把双刃剑。其虽然为我们的生活提供了很多好处，但是它也极大程度影响了学生对阅读的积极性。玩电子游戏如今成为一种潮流，这使得爱玩的学生难以主动的捧起书本静下心阅读，玩电子游戏成为了他们消遣时间的主要方式[1]。试想，如果学生一直保持着这样的习惯，日积月累，学生浪费掉的时间量是很可怕的。为了让学生将时间的利用率达到最大化，老师需要将阅读名著的活动深入到学生的生活中。

二、阅读整本课外名著的策略

（一）充分利用网络资源，丰富阅读形式

传统的阅读方式对于好奇心十足的初中生来说具有一定的难度。往往很多学生在阅读名著之前雄心壮志，但是坚持不了几天就会慢慢放弃阅读，草草了事。因为大多数学生都是这样的情况，所以老师可以根据这一问题制定详解的阅读计划，帮助学生进行阅读。因为本文谈论的内容是以互联网+为背景，所以老师在制定计划时可以充分利用网络的便利性并与时代特征相结合。比如，老师可以采用阅读打卡的方式，来督促学生进行阅读。例如，部编版初一语文下册中有关于《海底两万里》的名著导读，老师可以根据这一导读，让学生进行《海底两万里》的整本阅读。每日老师可以布置阅读任务，阅读完成的学生可以进行打卡活动。最终在这本书都读完之后，一直坚持打卡的学生可以获得老师准备的新的名著，由此既能奖励学生，又可以让学生坚持阅读的好习惯并且一直保持阅读输入。久而久之，学生可以慢慢体会到阅读名著给自己带来的乐趣。

（二）将阅读输入变为有效输出

阅读名著不可以形成“读死书”的阅读方式，不能只进行简单的文字内容的输入，最终难以形成有效的输出。如果阅读名著只是让学生进行简单的文字输入，那么阅读将毫无意义。老师不仅要督促学生进行阅读，还要让学生将阅读输入变为自己的有效输出，让学生充分了解名著内容并提高阅读质量[2]。例如，部编版初一语文上册一单元的写作部分，老师可以布置写作任务，让学生在写作的过程中加入自己在阅读名著过程中的收获以及自己的感想。通过这样的方式，让学生体会到自己阅读并不是一无所获，由此提升自己的成就感。写作是将输入变为输出的一种方式，学生还可以通过舞台剧、演讲、讲故事、情景剧等方式，将自己的收获展现出来。这样不仅可以巩固自己的所得，还能让其他不喜欢阅读的学生加入到他们的队列当中来。

（三）传授阅读方法，帮助学生阅读

“工欲善其事，必先利其器。”要想让学生进行有效的阅读，那么老师在课上就要将正确的阅读方法介绍给学生，让学生能够在阅读过程中免去被干扰和进入误区的可能[3]。以部编版初一语文下册中名著导读《骆驼祥子》为例，老师可以向学生讲述圈点和批注的重要性。比如在学生阅读到自己认为好的句子或者词语时，就可以进行适当的标注，以便自己后续完成读书笔记或其他记录的工作。比如，文章中“况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。”学生在读到这一段时就可以用笔勾画，因为这是一段非常详细的人物的正面描写，对于自己之后的人物写作有很大的帮助。除了圈点和批注，老师还可以向学生介绍读书笔记的书写方法，让学生在遇到自己喜欢的描写及时记录下来并且附着自己的阅读感受，由此加深自己的阅读理解，在后续的阅读训练中有所帮助。

结束语

文学名著蕴藏着巨大的文学价值，是文学家、思想家以及各位学者智慧和思想的结晶。学生放弃对名著的阅读是其巨大的损失。为了让学生正视阅读的重要性，老师要给予学生正确的指导，慢慢体会阅读给自己带来的快乐。祝愿每一位学生都能喜欢上阅读。

参考文献：

[1]程晓彬.“部编本”初中语文课外阅读教学设计与实践研究[D].合肥师范学院，2018.

[2]林继华.初中语文课外阅读指导策略探究[J].读写算，2019（30）：121.

[3]慕云超.初中语文课外阅读习惯的培养策略研究[J].东西南北，2019（20）：108.