基于新教材变革背景下高中生物课堂中学生核心素养的培养探究

摘要：伴随着新课标教学制度的实施，高中生物教材也随之创新，以注重教学实践为教材改革的重点，激发学生的参与度，锻炼学生的观察能力、动手能力、协调能力，慢慢培养学生的核心素养。同时，老师还需要从学生的学情出发，重视基础教育的培养，细化教学内容，系统设计教学目标、教学方案、教学路径，为学生核心素养的提升奠定基础。

关键词：新教材变革；高中生物；核心素养

引言：

高中生物以抽象化知识为主，需要学生认真观察、动手实验，加深知识的深度，提升学生的理解能力，并引导学生通过内化的形式，形成完整的生物知识体系。新教材变化，对发展学生的探究能力、综合能力、创新能力、自我批判能力具有良好的促进作用，在无形中全面培养学生，促使核心素养的形成。同时，老师要顺应时代的发展，从新教材本身出发，革新教学理念，提升专业素养，在科研上取得良好的进步。

一、坚持立德树人，全面综合培养

通过创建生活情境、实验情境、问题情境的形式，培养学生的观察能力，提升学生探究的欲望，引导学生形成独立思考的能力。针对自身的猜想、假设，课堂抛出的问题，形成相应的判断能力，并在不断的学习和实验中，想成创新意识，慢慢提升自身创新思维。在具体实施的过程中，需要老师熟悉新教材，以教材大纲为基础，学生学情为参考，制定科学的教学目标以及教学方案，并结合教学内容，制定科学的教学路径，把控每一个教学环节，注重学生之间的差异性，针对性培养学生的综合能力，将“育人”作为课堂教学的根本目标。同时，通过问题导学的形式，促进学生生物学科关键能力的发展[1]。

比如：在教学《细胞的分子组成》中，通过详细讲解细胞由多种多样的分子组成，不仅说明分子是生命活动的基础，还可以帮助学生形成正确的生命观。同时，引导学生通过具体元素对比的形式，正确认识生命的物质，慢慢思考细胞的特殊性，慢慢发展学生的观察能力以及探究能力。然后，通过探究、实践的活动，检测生物组织中的糖类、蛋白质以及脂类，对糖原、蛋白质、脂肪具有深刻的认知，了解其实细胞组织中的重要成分，引导学生形成归纳和概括的思维方法，助其高阶思维的形成，全面提升学生的综合实力。同时，从课堂的问题出发，引导学生借助项目化学习的形式，深刻学习“细胞的分子组成”，并有效的促进生物核心素养的形成。

二、落实基础教学，实现以“本”为本

生物基础知识是解决问题、提升能力的保障。其实，在高考试卷中很多问题，都可以在教材中找到原型。这就需要老师立足教材，巩固基础知识教学，引导学生掌握必备知识。同时，老师在组织教学内容时，需要注意教材正文之外的知识，针对单元小结、问题探讨、本节聚焦、学科交叉、知识链接、科学方法、练习应用等，进行深入的探究，将涉及的考点以及重点，融入到教学内容中。并在不断的教学中，引导学生借助思维导图的形式，形成基础知识体系，并慢慢构建自身的思维网状图。并重视教材中的实验，针对实验内容、过程、结论等进行深入剖析，明确实验的目的和相应原理，分析实验成败的原因和因素，并逐渐对实验进行改革和创新。通过以上一系列活动，有效提升实验教学的效果，帮助学生提升实验能力。

比如：在教学《细胞中的无机物》中，详细规划教学内容，针对基础知识进行详细讲解。同时，通过微课教学的形式，讲解本课的重点知识：“水和无机盐在细胞中的作用”“水的概念以及无机盐的作用”。并辅助学生进行深层次的研究和思考，深化学生的思维能力。并通过演练、展示、讲解的形式，引导学生操作“生物不同时期的含水量”，提供合适的实验素材，通过提问、质疑、操作、结论、整理、阐述等形式，提升学生的实践探究能力在巩固基础知识形成生物知识体系的同时，提升学生的实验操作能力。

三、深入挖掘育人，弘扬核心价值

在新教材变革背景下，开展核心素养的培养，需要教学实施者注重挖掘，生物教材中的育人知识，并通过潜移默化的形式，培养学生的核心素养。生物课堂是育人的重要场地，老师可以结合教学内容，展示我国优秀的生物技术成果，树立学生学习的自信心，激发学生的学习欲望，弘扬爱国主义情怀。同时加之社会热点新闻，进行详细剖析，不仅扩宽学生的视野，还可以引导学生从生物辩证的角度分析生活中的问题。此外，在教学新理论知识之前，可以精讲理论发展的过程，让学生切身感受科学家严谨的学术态度，逐渐向科学家学习勇于创新、大胆实践的精神。最终多角度、多方面的培养学生[2]。

比如：在教学《细胞中的糖类和脂类》中，通过讲解糖类和脂类两种生物大分子，慢慢引出碳链结构教学，并将我国科学家在糖类、脂类、碳链等方面的研究成就，融入到教学中，不仅扩宽学生的知识面，还可以培养学生严禁、求知、探究的科学精神，真正的做到育人的效果。同时，老师还需要积极扩展课外的知识，并借助线上、线下的形式找寻合适的素材，将其逐步融入到课堂教学中。在切实实施生物新教材的同时，帮助学生投身于新教材的学习中，助其核心素养的不断发展。

结束语：

总而言之，新教材改革给学生发展带来了全新的生机。老师需要及时了解新教材的教材大纲、教学内容，依靠学生的学情制定合适的教学框架，确保课堂教学的顺利开展。同时，采用多样化的教学手段吸引学生的专注力，并借助阶梯式的教学模式，培养学生的核心素养，确保学生可以全面发展，实现高中生物教学的目标。此外，教师本身还需要借助多种手段，不断提升自身的教学水平、教学素养等。

参考文献：

[1]王君友.试论如何在高中生物教学中培养学生核心素养[J].新课程，2021（12）：41.

[2]张云.高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考[J].试题与研究，2020（24）：195.