文化自信视域下学前儿童绘本的创作与传播

摘要：文化自信是民族复兴的精神内核，而学前儿童是国家未来社会的建设者。在儿童阶段，通过原创绘本阅读的形式帮助儿童构建文化自信不仅有助于学前儿童形成健康的世界观、人生观、价值观，而且对于提升我国学前儿童文化自信、增强民族认同感、提高国民素质都具有十分积极的意义。基于此，文章探究了当前学前儿童绘本教育的任务，探析儿童绘本创作与传播的因素和特点，最后从家庭教育、学校教育和社会资源三个角度对当代学前儿童绘本的传播途径提出相关建议。

关键词：文化自信；文化传播；学前儿童；原创绘本

近年来，随着我国文化自信理念的提出，国家越来越注重文化的传承与现代文明相融合的发展。文化自信是指一个国家、民族对自身文化价值的肯定，对本民族文化的继承和发展有信心，是对自身历史传统的认同和尊重，更是对自身文明进程和发展道路的自信。学前儿童绘本的创作和传播对培养学前儿童的文化自信具有重要意义，本研究将对文化自信视域下学前儿童绘本教育的任务进行阐述，并以原创学前儿童绘本为例，探究当代学前儿童绘本创作的因素和特点及其传播途径。

一、文化自信视域下学前儿童绘本教育的任务

（一）引导学前儿童亲近优秀传统文化

绘本是最接近孩子心灵的一种艺术，对学前儿童来说，其可以满足对美好事物的向往，也可以让他们在精神世界中寻找美和力量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调：“要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富、优秀，激发幼儿热爱祖国的情感。”绘本作为文化传承的载体，其中凝结了许多中华民族的智慧与中国传统文化，例如重要节庆日、传统节日风俗、二十四节气歌、中国经典民间传说故事等，丰富多彩、生动有趣、富有教育意义的内容能够帮助学前儿童亲近、接受并对历久弥新的传统文化有浓厚兴趣。

（二）了解熟知中华民族传统文化常识

以不同年龄阶段学前儿童的发展特点为依据，结合皮亚杰的认知发展理论，学前儿童认知结构的质的不同，在不同的发展阶段，学前儿童的认知结构具有不同质的差异，3—6岁的学前儿童都处于前运算阶段中，其身体发展特征、认知发展特征和情绪及社会发展特点都不同。学前儿童绘本内容中不但融入了传统文化的意蕴，还包含中华文化的诸多方面与常识。基于对中华民族传统文化的积累，学前儿童绘本还可达到帮助幼儿理解国家制度、感受剪纸等传统文化的表征技能等任务，有效丰富对中华优秀传统文化的认知，同时也在不断地提升学前儿童的文化素养。

（三）培养幼儿优良的行为习惯、道德品质及文化认同感

在学前儿童的绘本中，与中华传统文化主题有关的图画、文字、故事情节潜移默化地帮助幼儿认识社会规则和基本行为规范，使幼儿体会到道德行为对社会的重要性。再者，通过绘本教育教学，幼儿从故事情节中获取到故事寓意和道德哲理及延伸出积极的人生态度、文化价值认同和传承核心等内容，能够帮助学前儿童养成良好的行为习惯和道德品质、激发幼儿热爱祖国文化的情感，培养民族文化认同感。因此，培养幼儿良好的行为习惯、责任、诚信、友善等品德，是儿童未来发展的重要保障，同时也是促进儿童成长的重要因素。

二、文化自信视域下当代儿童绘本传播的传播途径

（一）家庭教育的角度：重视家庭氛围，提供优质教育

绘本作为最适宜儿童阅读的图书，能够成为其初步接受传统文化教育的最佳媒介。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”中华传统文化博大精深，在儿童传统文化教育的开展过程中，可以考虑将绘本作为媒介，以儿童为主体提供丰富多样的刺激物，将传统文化元素融入到儿童日常生活中，使得传统文化教育保有长期性和连续性。郑子奕（2020）通过数据调查发现，多进行亲子阅读活动对学龄前儿童养成固定的阅读习惯有很大的帮助。家长应重视为孩子创造和谐舒适的阅读环境，如将绘本归置于儿童伸手可及、取放自如的地方，为儿童准备与绘本相对应的手工绘画等工具，在物质与精神上给予儿童自由探索与创作支持，让儿童在亲子共读、亲子游戏等各项活动中接受文化素养。

（二）学校教育的角度：设置特色图书角，定期更新优质绘本

相比较家庭，学校拥有更加足够的空间、更加专业的教育、更加充沛的资金为儿童提供种类丰富的绘本资源与活动材料。因此，幼儿园应当竭力为儿童传统教育发展创造更优的条件，具体建议如下：（1）幼儿园可以为儿童设置中华优秀传统文化特色图书角，以传统节日、民间习俗、二十四节气等为题材提供优质的绘本书籍并定期更新；（2）在绘本阅读的基础上进行延伸，整合儿童五大领域的发展特点与需求展开主题活动，让传统文化教育更加立体化、趣味化、生活化；（3）以儿童为主体，利用民族文化的资源在特色图书角设计主题环创，例如绘本作品中能够鲜明地呈现56个民族特点的角色形象，让儿童在环境的熏陶中潜移默化地接受中华传统文化的隐性教育。与此同时，图书角的设计可以考虑结合平面与立体元素，给予儿童互动的机会，让儿童在实践中摸索、在观察中学习。

（三）社会资源的角度：鼓励本土绘本创作，支持优质绘本出版

开展儿童传统文化教育可与当地本土文化相结合。中国本土资源丰厚、特色鲜明、意蕴丰富，应用起来更具可行性，内容上能够更贴合儿童的实际生活。比如河北省承德市避暑山庄小学，它毗邻我国最大的皇家园林——避暑山庄，幼儿园可以借助于避暑山庄的历史文化开展相应的传统文化教育活动，绘本创作者可以基于这一独特资源，从绘画形式、故事创作、文化传播等几个方面进行深入研究，从而以更加本土化、现代化、国际化的形式呈现，实现绘本资源在创意思维与创新形式上的突破。

【参考文献】

［1］姬瑞丽：《幼儿园大班京剧课程的构建》，山东师范大学硕士学位论文，2017年。

［2］宋晓晓：《文化传承视域中中国原创绘本主题教学研究》，山东师范大学硕士学位论文，2022年。