信息技术在幼儿园游戏教学活动中的应用研究

摘要：信息技术的发展不仅推动了经济的进步，使我们的生活日新月异，同时这种改革同样也影响了教学领域，促进了教学领域的改革。它的出现改变了过去的教学方式，使教师能够根据自己的需求灵活选择合适的教学方法，尤其在幼儿园活动领域.教师不仅能够通过活动传授给幼儿一定的知识，也可以为幼儿提供更加优越的活动环境，创建更好的教学氛围。

关键词：信息技术，游戏化，幼儿园，有效策略

引言：游戏化主题教学主要是通过游戏对幼儿进行教育，通过游戏让幼儿领悟一定的道理或者学习到一定的新知识。游戏化的教学方式更加契合幼儿的思维方式，因为对于幼儿来说，他们心智发育还不够完全，并且欠缺一定的独自思考能力，让幼儿贸然学习大道理是不现实的。但是教师可以通过游戏潜移默化地影响幼儿，让幼儿处在一个较为轻松、愉悦的环境中，这有利于其放松身心。

一、信息技术领域下开展游戏化教学的优势

（一）直观形象地构建游戏氛围

对于幼儿而言，直观形象的事物更加容易记忆，这是他们这个年纪的思维特点，是这个年龄阶段所特有的。因此基于信息技术的游戏化教学更能贴合幼儿的思维特点，利用图片、声音、视频等非常直观的方式为幼儿展示需要观看、学习的内容，更加从容地开展主题活动教学。通过图片可以省略幼儿将语言转化为具体形象的步骤，使幼儿理解更加轻松，这种轻松同时可以促进幼儿学习兴趣，从而保证活动质量，达到一个良好的循环，为幼儿的发展奠定良好的基础。

（二）有效激发幼儿兴趣

利用传统教学方法开展游戏化教学活动时，教师很难调动儿童的注意力，甚至有时候过于复杂的语句会导致儿童难以理解，但是通过信息技术，教师可以利用图片、视频等多种方式辅助学生理解游戏规则，甚至教师可以配合视频进行实地展示。这样幼儿可以快速地理解游戏活动的开展方式，甚至可以很好地调动其积极性，使幼儿在后续的活动中踊跃参加。

二、在幼儿园游戏化课程中应用现代信息技术的有效策略

现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛，在幼儿园教育阶段也是如此。因此，要注意更多利用现代信息技术搭建幼儿园游戏化课程体系。这既是幼儿园教育与时俱进的需要，让幼儿更早接触信息技术，也是帮助幼儿拓宽知识汲取渠道，提升综合能力，为以后在信息时代立足打下坚实的基础。

（一）明确幼儿是活动主体

在幼儿园游戏化课程中，幼儿是活动的主体，教师需要改变传统的教学模式，改变以往以自己为主导的角色地位，按照新课标改革理念，创新教学方法，将课堂还给孩子。在游戏化教学中，教师要站在幼儿的视角上，从孩子的角度出发，借助现代信息技术工具，设计出符合孩子心理预期的游戏环节。游戏进行过程中，教师需要让幼儿多互动、多交流，帮助他们全身心投入游戏当中，在拥有良好游戏体验感的同时也收获满满的知识。在实际操作中，教师可以充分利用现代信息技术，首先展示出多个能够在现有场地环境和资金条件下搭建并且符合幼儿成长阶段的游戏项目，然后让幼儿自主选择自己喜欢的游戏类型。以幼儿园绘画课为例，如果没有现代信息技术，教师只能通过展示卡片或者在黑板上勾勒实物轮廓，让幼儿临摹，这样的教学方式教师完全处于主体地位，幼儿只是被动的执行者。

例如，以校园景色为主题，安排幼儿进行绘画。教师先在信息设备上展示学校各个时期的景色，先是晴天的景色，然后是阴天的景色，还有雨天的景色，最后是冬天的雪景让幼儿进行欣赏，并用语言描述一下校园的美丽。幼儿会被信息呈现的画面所吸引，对校园景色有了更深层次的感受。这得益于现代信息技术，将静态的美赋予生命力并以动态的形式呈现。在这种教学模式下，幼儿成为了游戏化课程的主体，拥有了更自由的创作空间，会充分发挥自己的想象力，来描绘自己心目中的校园。

（二）利用现代信息技术展示游戏成果

想让幼儿更加积极参与到教学活动中，幼儿园游戏化课程必须使幼儿在游戏体验中获得成就和满足感，达成这一目的，需要让他们的游戏成果得到展示机会从而被更多人欣赏。现代信息技术的飞速发展恰好提供了这样一个广阔的平台。微博、微信公众平台以及更专业的教育交流网站都可以成为教师展示幼儿游戏成果的舞台，当幼儿看到自己的作品被公开展览，并得到很多人的点评，获得的满足感将远远超过教师和家长的口头表扬。这会让他们发自心底地爱上幼儿园游戏化课程，并迫不及待地准备下一堂课。此外，网友还可以担当评判者的角色，他们的点评和建议可以让幼儿认识到自己的优点和不足，帮助他们更好地进步和成长。

例如，在折纸游戏的课堂上，教师想有效提高孩子的参与积极度，并从游戏中收获成就感，可以在幼儿完成自己的作品后，拍照上传到网络，通过相关软件进行优化后，在一些正规网络平台进行展示，并邀请家长、网友等进行点评。

（三）增强活动的趣味性，做到寓教于乐

在很多游戏教学中，有时候会利用到一些大自然或乐器所发出的声音，但是这些声音教师很难能够活灵活现进行模仿，但是这又是让幼儿更好体会大自然，体验音乐的必经步骤，这时候借助信息设备开展教学，可以达到一加一大于二的效果。比如教师可以通过信息播放不同的声音，来一起欣赏大自然的风声，雨声，雷声等不同的声音，并且可以通过PPT向学生展示下雨、打雷时候的场景，加深幼儿的印象。然后借助信息和儿童进行游戏互动，播放不同的声音，让幼儿来分辨这些声音分别属于哪个场景，通过这样的游戏，既增强了师幼之间的互动性，又能够进一步检测学生本次活动的收获。这种寓教于乐的教学最能够激发幼儿的兴趣，提高教学活动的质量。

（四）简化知识传授难度

在幼儿教育阶段，会向学生传授基础的运算能力，但是这种需要一定数学逻辑的知识点并不是很容易学习，这时候教师可以引入信息技术，通过游戏化教学来简化知识结构，降低知识的传授难度。比如在讲解简单的5以内的加法时，教师可以将其具象化，通过糖果的增加来了解加法算式的意义。试想如果教师在班级内借助糖果实物进行讲解，并不能保证所有的学生都能够观察到糖果的变化，这时候的游戏教学就丧失了其基本的效果。但是借助信息技术，教师可以通过图片的变化来展示糖果数量的变化，展示在大屏上也可以保证所有学生可以第一时间观察到，从而简化数学计算的难度.

结束语：综上所述，在现代信息技术飞速发展的前提下，教师应该从改变传统幼儿园游戏化课程弊端出发，明确幼儿是课堂的主体，引导他们相互合作、主动探究，构建多元化交互的课堂氛围，让幼儿在探索中求知，最终获得多种能力和思维的共同发展。

参考文献：

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