基于地理核心素养下的初中地理课堂练习题的有效性设计的研究

摘要：课堂练习是学生在学习过程中必不可少的环节，在课堂教学中起着承上启下、衔接课文和引导学生学习的作用，其主要目的在于培养学生在知识技能和能力方面获得全面发展，提高课堂效率与质量并增强对基础知识掌握程度及综合素质提升等。而初中地理核心素养的培养是新课程改革中所提倡倡导的一种教学理念，其对学生发展具有重要意义。在这样的背景下，本文基于地理核心素养下，针对如何设计有效的初中地理课堂练习题开展相应的研究活动，希望对今后的初中地理教育起到一定的积极影响与参考。

关键词：核心素养；初中；地理；课堂练习

引言：初中地理核心素养下的课堂练习题的有效性设计是指教师在教学过程中，根据学生学习内容，结合课程标准、教材和学情等因素对学生进行合理而有针对性地选择习题类型。课堂练习对学生而言，可以帮助学生在地理学科知识学习过程中更加深入地理解和掌握所学学科的基本概念、原理内容。而且通过这种方式也能方便教师了解学生掌握知识的程度，能够让教师更好更有效地指导教学活动实施。然而，受到在传统应试教育体制下，当前许多教师仍未意识到课堂练习题目的设计对学生综合素质提升有何影响，导致很多学生得不到相应的能力提升。因此，怎样在地理核心素养的背景下实现对初中地理课堂练习题的有效性设计室目前教育者需要面对并解决的困难之一。

一、地理核心素养下的初中地理课堂练习题的作用

随着我国教育的普及化，地理核心素养成为了地理学科教学中不可或缺的部分之一。地理核心素养的理念下，初中阶段更加重视对学生学习能力、知识技能等方面进行培养和提升。而初中地理核心素养下的课堂练习题的设计是以提高学生地理学习能力为目标，根据学科教学内容和实际情况，设计出符合本班同学学习需要、能够激发起学生在知识技能方面取得成就意识的题目。初中地理课堂练习题的有效设计有利于提高学生地理学习兴趣。通过练习的形式可以让学生产生自主探究意识与能力。同时也培养了学生对于知识点之间联系性以及迁移能力，使其养成主动思考问题并解决问题的方法，并形成良好学习习惯。

二、地理核心素养下的初中地理课堂练习题的有效性设计策略

（一）以学生为主体，科学设计具有层次的课堂练习题

课堂练习是学生学习地理知识的主要方式，也是初中生获取和掌握本节课程所需要学到基本技能的重要途径之一。而地理核心素养背景下的初中生需要具有较强自主性，对所学知识有着强烈兴趣，并且在课堂上会自觉主动地参与到活动中去。因此，教师要以学生为主体设计作业，在课堂中要充分考虑到每一位同学的个体差异以及学生自身发展规律和认知能力水平，通过设计不同类型、难度层次合理、具有针对性且符合初中地理核心素养下教学目标要求的练习题，提高学生的学习效率，使课堂时间利用率达到最大化。

具体来说，在开展地理教学时，教师要根据不同层次水平学生的特点设计相应课堂练习内容。大致可根据学生的情况分成三个层次，第一个层次为基础性内容布置，这个部分主要针对基础较差、学习能力较弱的学习者；第二个层次为完成能力培养目标和技能练习部分布置，这个主要针对有一定学习能力，但是应用能力以及举一反三能力相对较弱一些的学习者；第三个层次主要是应用能力的进一步提升，这个部分主要针对基础扎实、学习能力与综合素质能力较强的学习者。例如，进行人教版初中地理教材中“大洲和大洋”的课堂练习题设计过程中，对于第一个层次的学习者，教师要布置比较简单易懂的地理常识及概念，如本课中要了解有关大洲和大洋具体包含哪些内容、位置以及轮廓等基本知识；对于第二个层次的学习者，在基础知识的前提下，进一步了解大洲与大洋之间的分界点，其形成原理以及历史等；对于第三层次的学习者，要在熟练掌握基础知识的同时，学会绘制相应的轮廓图，并熟悉其经纬度，能准确说出其在地图上的位置，掌握其中的规律和技巧等等。在此过程中，教师可把所有问题设置为梯度形式，基础较差的学生在巩固好基础后，可尝试挑战更高难度的问题，以此良性刺激学生的进步意识和挑战心理。

（二）合理使用多媒体进行设计，激发学生兴趣

多媒体技术在初中地理教学中的应用，为学生提供了一个丰富多彩、多样生动形象的学习环境和学习氛围。在核心素养的背景下，教师可以通过多媒体技术设计富有启发性又能够吸引学生注意力并且能有效激发学生产生探索兴趣的课堂问题。例如，在进行“多变的天气”一课的课堂问题设计中，教师可利用多媒体设备，通过播放视频或者图像等方式，为学生设计相应的问题场景，并让学生说出其中包含的天气现象。然后，利用动态课件的形式，让学生观察其中的气候特征，并组织语言进行相应的描述。教师也可通过多媒体设备，为学生创造一个天气预报的模拟情景，采用课堂问答的形式，让学生回答出指定的关于天气的相应问题。通过这样的方式，能让学生激发出对于地理学习的热情与主动性，利于其综合素养的提高。

三、结束语

总的来说，基于此地理核心素养的初中地理课堂练习的有效性设计是指教师在教学过程中通过对学生进行有效分析，根据学生情况，选择出合适的题目类型和内容，是学生学习能力提高和综合素质发展培养重要途径，对学生的发展具有重要意义。

参考文献

[1]黄金玉. 基于地理核心素养下的初中地理课堂练习题的有效性设计的研究[J]. 女人坊（新时代教育）， 2020， 000（006）：P.1-1.

[2]彭红. 浅谈基于核心素养的初中地理教学[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：633.