多元社会思潮对高校思政课教学的挑战及对策

摘要：当前社会思潮呈现多样化的的态势，致使学生们对共产主义的理想信念产生了怀疑，对社会主义核心价值观的培养产生了影响。面对多种社会思潮所带来的负面效应，高校思政课教师应积极地引导大学生正确面对各种社会思潮，并在思政课中不断地改进自己的教育方式，从而更好地将社会主义核心价值观入脑入心，坚定大学生的政治定力。

关键词：社会思潮；高校思想政治理论课；教学；挑战；对策

高校是当前各类思想与文化碰撞的聚集地，各类社会思潮相继涌现，错误的社会思潮不在少数，这些思潮对大学生的价值观和政治定力产生了巨大的冲击，对高校的思想政治教育工作造成了一定困扰，同样也对肩负着实现立德树人根本任务的高校思政课教学提出了新的要求。

一、目前对大学生影响较大的几种社会思潮

关于社会思潮的概念，学术界尚无一个权威性的界定，当前较为公认的一种观点是：社会思潮是在一定时期内，反映不同阶级或阶层利益和要求的、得到广泛传播并对社会生活产生某种影响的各种思想趋势或思想潮流^[1]。从这一概念中可以看出，各种思想观念在不同的历史背景和时代条件下，具有不同的外在特征。目前在高校中存在着几种对大学生影响较大的社会思潮，具体如下：

1.新自由主义思潮

新自由主义思潮以倡导自由化和强调个体价值为主要特征，使其对高校大学生产生了巨大的冲击。但是，剥去这些“时髦”的伪装，我们可以看到，它的实质是：在价值观念上提倡“个人主义”，在经济上追求“自由化，私营化，市场化”。反对社会主义观点的思想观念，有损于高校学生的世界观、人生观、价值观的形成。这种现象在一定程度上造成了部分高校学生个体化的自我取向，从而使以集体为核心的价值观念发生根本性的变化；同时，也使部分高校大学生对坚持党的领导、坚定四个自信等马克思主义思想观念的认同程度有所下降。

2.历史虚无主义思潮

历史虚无主义思潮是一种反对马克思主义唯物史观的错误倾向，它经常打着“重新评价历史”的旗号，否认中国的革命历程。对那些世界观、人生观、价值观还没有完全成型的当代大学生来说，受这种社会思潮的影响，部分大学生会缺乏民族自信、丧失政治定力。对建立具有中国特色的社会主义思想持有怀疑态度，长此以往，势必会削弱中国共产党的领导地位。

3.实用主义思潮

实用主义是以实际生活为中心，以实际行为为手段，把效用作为其最高的价值标准。在实用主义价值观念的影响下，一些学生在学习、工作等实践中，他们的思维充满了功利化的实用主义色彩，他们做事带有很强的目的性和针对性，他们仅仅关心这样的行为会不会为自己产生好处，能产生什么好处。在处理国家、集体和个人之间的关系时，他们将自己的利益放在首位，而集体荣誉感和社会的责任心较弱，对国家和国家的命运缺少关心和思考。

4.拜金主义思潮

拜金主义指的是一种将获得钱财作为生活中的唯一奋斗目标的思想观点，它认为钱财不仅是无所不能的，还是一种衡量生命最高价值的准则。在改革开放、发展社会主义市场经济的同时，拜金主义思潮也在国内快速滋生，并逐渐向大学内部扩散，给高校的学习和教育带来了很大的负面效应。目前，部分学生在拜金主义思想的影响下，表现出了很强的功利心态，以是否能够获取钱财主要目的，以钱所带来的物质享受为快乐的来源，严重扭曲了人们的价值观念和道德观念。

二、多元社会思潮对高校思政课教学的挑战

1.当代青年群体中出现的各种社会思潮对其理想信念产生了冲击。

大学生正处于理想信仰形成的关键期，他们的社会经历和人生阅历不足，他们的政治敏锐度不高，判断是非力不强，容易对事物的认知产生偏差。随着“民主社会主义”、“新自由主义”、“历史虚无主义”等非马克思主义、反马克思主义的社会思潮大量涌入，以及对“自由、民主、平等、博爱”等价值观的大力宣传，严重削弱了广大青年对马克思主义、对中国特色社会主义思想的认识，动摇了大学生的对马克思主义的理想信念。

2.当代青年群体中出现的各种社会思潮对其社会主义核心价值观培育产生了影响。

社会思潮的传播具有隐蔽性、渗透性等特征，其思想往往被植入到网络视频、网络公开课、影视剧、微信、微博等传播媒介之中，因此，如果没有能够对这些思想进行有效识别，极易会被各类不健康的思想所影响，从而对大学生正确的世界观、人生观、价值观的树立和价值导向的选择造成了极大的阻碍。尤其是在目前，我们国家处在一个快速转变、矛盾日益突出的时代，群体突发性事件呈现出显著上升趋势，被一些反对势力抓住机会，大做文章、肆意炒作，并利用不同的社会舆论，以歪曲事实、断章取义等手段，直接或间接地诋毁马克思主义，诋毁中国特色社会主义，在一定程度上大力宣扬西方的价值观念和政治体制，导致一些青年学生的价值取向被歪曲，从而影响到了青年学生对社会主义核心价值观的培养。

3.当代青年群体中出现的各种社会思潮以多种形式削弱主流意识形态的主导地位。

在多种社会思潮的强烈渗透下，各种非马克思主义和反马克思主义的观念不断涌入。这些非马克思主义的思想，利用各种方法和途径，对大学生进行与主流意识形态相违背的政治立场、价值导向和言语体系的教育，将社会主义主流意识形态的话语空间进行压缩，试图用西方意识形态和价值理念对中国大学生进行蛊惑，并以此来消解大学生对我国主流意识形态的认同和肯定。这就大大削弱了思想政治工作的先锋位置。

三、多元社会思潮背景下提高高校思政课实效性的策略

1.高校思政课教师应对当前社会思潮主动作出正确评价

当多种社会思潮相拥而至、相互碰撞之时，高校思政课教师应将课程内容与大学生的心理状态相联系，选择那些在大学生中覆盖面广泛、具有较大影响力的社会思潮，用马克思主义的原理作为指引，辨证地、全面地分析、评价和引导这些潮流，让大学生们在对比辨别的同时，不断地增强自己抵御这些负面社会思潮的能力。

第一，寻找社会思潮与教科书内容之间的切入点。为了增强课程内容的针对性，思政课教师必须认真钻研教材，以教材的篇章结构和章节内容为基础，分离出与每个课程相关的各种社会思潮，并着重对这些思潮进行简单的描述和评论，从而提升课堂上的针对性和有效性。^[2]

第二，要坚持理论与实际相结合。在面对各种思想观念的影响和挑战时，必须将其与实践相结合。首先，思政课老师要关注当今国际国内的热点话题，比如自由、腐败、就业等，把这些话题与社会上的一些主流话题进行对比和研究，从而指导学生透过现象看本质。与此同时，思政课教师要走进大学生群体，掌握他们的心理动向，了解他们对于各种社会思潮的看法和疑惑，并以此为依据，进行有目的的引导。

第三，要把讲解讲授与评价引导有机融合。一是对不同思想流派的代表人物、发展脉络、基本主张、主要特征及对其产生的影响和作用全面介绍。同时，对各类社会思潮进行客观、理性、深刻地评价，着重分析和揭示其理论实质、社会功能和复杂后果，提出其新的变化、新的特点和发展趋向，让大学生认识到社会思潮的重要性，了解错误社会思潮产生的误区和实际的危害性，着重厘清各类有害社会思潮与马克思主义之间的根本差别。对不同的社会思潮以及它们的理论进行系统剖析和评估，不仅可以丰富完善思政课内容，还可以提升了大学生的政治素养。

2.高校思政课教师应创新思政课的教学方法

高校思政课在面临不同思想观念的冲击时，应积极地进行实践，采取行之有效的教育方式。

第一，运用比较分析法和阶级分析法。在逻辑推理中，对比和分析是逻辑推理的主要手段。要使大学生相信思政课的讲授内容，就一定要把社会思潮与社会热点问题进行对比和剖析，用合理的理由来驳斥各类错误的社会思潮，从而让大学生理清思绪，明辨对错，从而指导他们在对比和辨别中，对错误思潮进行有效抵抗。

第二，改革高校思政课教学的语言体系。思政课教学中的语言系统构建主要包括内容与形式两个方面。一是语言的内涵要符合现实生活的需要。教师要立足于学生的真实生活，构建出一套基于学生的思想政治课程的语言，并将其与当前的社会现实相结合，指导并协助学生利用马克思主义理论，解释并解决在社会发展过程中出现的一些问题，从而对各种不同的错误社会思潮进行强有力的反击。二是语言形式要与大学生喜闻乐道的表达方式相契合。思政课教师要有目的地将理论化、宏观性的教科书话语转变为日常话语，将学术话语、理论话语转变为生活话语，用通俗易懂、生动形象、简洁明了、接地气的话语和写作方式，将一些抽象的理论和一些真实的观念传达给学生，提高他们对于思政课话语的认可程度，进而提升高校思政课教学的实效性和感染力。

第三，强化思想政治教育的实践性。由于社会思潮内容的涉及面广泛，仅仅依靠简单的课堂教育难以取得良好的效果。这就需要思政课教师主动探寻并拓宽思政课的实践创新途径，在丰富多样的校园生活中，指导学生加强对马克思主义基本原理的认识和感悟，从而能够更好地抵御各类不良的社会风气的入侵。一是要大力发展“以人为本”的社会性教育。学校应积极开展具有教育意义和内容丰富的社会实践。比如，可以让同学们去参观一些地方的历史馆、纪念馆和博物馆，去企业、社区和农村进行调查研究，还可以让同学们参加志愿者服务、校外实习和义务劳动。在这些实践活动中，使学生更加深入地掌握我国国情、民情，体悟改革开放取得伟大成就背后的真正原因，从而增强国家认同感、民族自信心。

3.高校思政课教师应充分发挥社会主义核心价值观的引领作用

在中国特色社会主义建设的过程中，我们必须坚持以社会主义核心价值观来引导社会思潮，这既是一项重大任务，也是一种对目前社会意识形态所面对的严重情况的有效应对。要想将社会主义核心价值观与思想政治教育有机地结合起来，就必须将社会主义核心价值观融入高校思政课教学和实践教学中。

第一，切实将社会主义核心价值观融入高校思政课教学中。高校教师必须充分利用思政课主阵地作用，将社会主义核心价值观渗透到思政课的每个角落，真正做到入脑入心。一方面，要在学科建设、教材编写和课堂教学的每个过程中，将其融入到教材、课堂和学生的思想中去；另一方面，在教育过程中，还应对学生进行中国近代历史、优秀革命传统、社会主义荣辱观和社会主义思想道德等教育，以提高他们自尊、自信、自强的爱国情怀，从而使他们能够有效地抵抗社会上的各种负面意识形态的腐蚀。^[3]

第二，将社会主义核心价值观纳入到校园文化活动中。当前各类社会思潮不断涌现，校园文化日趋复杂的情况下，要在高校的校园文化中融入社会主义核心价值观，营造风清气正的校园文化，同时还要提高大学生正确鉴别和评价社会思潮的能力。高校要把校园的精神文明作为隐性教育的出发点，积极组织社团活动、青年志愿者活动等各项活动，努力营造出一个和谐健康的教育环境。比如，利用“五月一日”“五月四日”“七月一日”“十月一日”等重要节日，通过多种方式进行“以人为本”的宣传，积极开展校园文明建设。比如，“中国梦·大学生梦”的校园文明建设，“感悟中国梦”的暑假社会实践，把校园文明融入思想政治工作的方方面面。在学校中，可以进行多姿多彩的文化活动，用主流社会意识形态引导学生们的教育实践，以此来提升他们的文化自信，抵抗社会中的不良思想，进一步推动大学生积极主动地践行社会主义核心价值观。^[4]

参考文献：

[1] 赵曜.当代中国社会思潮透视[J].中国特色社会主义研究，2002，（1）：36-41．

[2] 陈淑娟，李俊.社会思潮对高校思想政治教育的影响及对策思考[J].山西高等学校社会科学学报，2018（7）.

[3] 王妮.大学生培育践行社会主义核心价值观的困境及对策探讨[J].兰州文理学院学报（社会科学版），2017（5）.

[4] 张冠军.以课程思政推动马克思主义，引领高校社会思潮[J].吉林省教育学院学报，2020（2）.

作者简介：李怡珊（2000.06.21），女，汉族，河北邢台人，在读硕士研究生，专业：马克思主义理论，研究方向：思想政治教育方向。