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党的二十大精神融入高校思政课堂的路径和方法
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摘 要：立德树人是教育的根本任务，思政教育是实现立德树人的关键。新时代教育着重突出要以学生为主体、以教师为主导，把思政工作贯穿教书育人全过程。由此可以看出，思政课堂的地位是无法替代的，因此思政教师队伍肩负的责任也越来越重。本文以“党的二十大报告”为载体，通过分析当前我国高等学校开展思政课堂的实际需要，从三个主体来分析如何将党的二十大精神更好地融入高校思政课堂。
关键词：党的二十大精神；思政课堂；高等院校；红色文化
什么是党的二十大精神？2022年10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大会堂盛大开幕！会议主要内容有：一个中心、两个“行”、三个“务必”、五大原则和六个坚持，这次会议的精神就是党的二十大精神。二十大报告明确提出：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明[1]。”第二个百年奋斗目标的历史使命落到了青年一代的肩上，各大高校务必要以党的二十大精神为主线来激励当代大学生，要确保把他们培养成德智体美劳等全面发展的人，使他们成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴重任贡献出自己的力量。
一、党的二十大精神融入高校思政课堂的必要性
全球经济政治文化的高速发展和网络技术的飞速普及，导致我国的传统文化在一定程度上受到了西方国家价值观的影响，我们的大学生更容易受到西方资产阶级思想影响和外来文化的冲击。思想政治教育的传播和渗透直接影响了学生对党的基本理论和路线方针等内容的理解，思政课堂既要向学生传授红色文化知识又要培养学生的情感、态度和价值观。学校要加强对党的二十大精神进行弘扬和普及，让党的二十大精神走进思政课堂，提高学生们的民族自信和文化自信，使他们形成强大的责任感和使命感。
（一）党的二十大精神丰富高校思政课堂的教学内容
思政课的核心就是提升学生的思想品德、转变学生思想观念，这就使得思政工作是学校其他教学活动的基础。其一，思政课程不同于其他学科。它不是单纯去讲授文化知识，而是用潜移默化的方式去培养学生的行为和意识；其二，思政课程始终与时俱进。目前我国的政治经济高速且高质量发展，积累的成功经验越来越多，思政课程的教学内容也更加丰富，中国共产党第二十次全国代表大会产生的一系列精神为高校思政课程增添了丰富色彩。
（二）党的二十大精神提高高校思政课堂的育人效果
十年树木，百年树人，个体思想的形成是一个漫长的过程，个体的人生观、价值观和世界观都是日积月累形成的。教师要以“教书育人本，立德树人、铸魂育人”为主题。突出思政课堂的育人性，突出知识的思想价值[2]。在党的二十大报告中强调了教育优先发展战略，体现了我党对教育事业的高度重视，因此各学校将党的二十大精神与思政课堂融合，不仅是教学任务，也是思政育人的体现。
（三）党的二十大精神坚定大学生的理想信念
理想信念既是思想认知问题，也是实践问题。高校思政课要培育大学生坚定不移的理想信念，这不仅是价值追求更是立足之本。在思政课堂中将党的二十大精神融入有利于大学生确定坚定不移的理想信念，帮助他们提升自己、丰富自己，进而去树立服务人民、奉献社会、报效祖国的决心和思想，使个人价值在社会价值中得到实现与升华。高尔基曾说过：“一个人追求的理想越高，他的才能发展的就越快，对社会也就更有意义[3]。”
（四）党的二十大精神营造良好的红色校园文化氛围
校园文化是校园的“魂”，是校园的“精气神”。如清华大学的校训“自强不息、厚德载物”；延安大学的校训“立身为公、学以致用”；安康学院校训“笃学、尚行、励志、创新”等等这都是校园文化最真切地表现，是学校对大学生的殷切要求，是国家对大学生的寄语和期望。第一，红色文化是在革命斗争中实践而来的，也是对外来文化的取其精华、去其糟粕；第二，校园文化建设是学校发展的重要内容，青年学生经过长期的耳濡目染与潜移默化，更能激发学生的家国情怀和民族自豪感。
二、党的二十大精神融入高校思政课堂的现实意义
“党的二十大精神”既关乎立德树人，也关乎教育“三问”（为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人），是塑造青年学生“世界观、人生观和价值观”最有力的隐形武器，培育全面发展的人才是我国高等教育的根本任务，将党的二十大精神与高校思政课堂有机融合，就必须落实教育三问。本节将从教育目的、教育结果和教育方法的三维视角去研讨高等教育中的教育“三问”[4]。
（一）党的二十大精神关乎为谁培养人
从“为党育人、为国育人”的角度来阐述“为谁培养人”。高等教育只有树立为党育人、为国育才的目标，才能弄明白是“为谁培养人”，才能明确高校的责任和义务，才能够确立坚定的理想信念。教育事业功在当代、利在千秋，要立志于中华民族的伟业，牢记中国共产党人的初心和使命，为人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
（二）党的二十大精神关乎培养什么人
从“德才兼备、四有青年”的角度来阐述“培养什么人”。意识形态领域的较量从未结束，不能让西方资本主义意识形态抢占先机，我们要培养的是社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人[5]。国无德不兴、人无德不立，德才兼备才的人才是时代要求，四有是一个整体，缺一不可。
（三）党的二十大精神关乎怎样培养人
从“立德树人、五育并举”的角度来阐述“怎样培养人”。一方面，通过思政课进行思想品德教育，弘扬社会主义核心价值观，建设社会主义精神文明。另一方面，将思政课程贯穿教学的全过程，实现三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）的教学目标[4]，不断提高学生们的思想觉悟、道德水准，建立以德为首的素质教育，人的全面发展不仅包含德育，还有智育、体育、美育和劳动等教育内容。
三、党的二十大精神融入高校思政课堂的途径
将党的二十大精神融入高校思政课堂不能只是形式主义，要有切实可行的办法和计划并付诸行动。习近平总书记指出：“新时代是奋斗者的时代，新时代是在奋斗中成就伟业、造就人才的时代[6]”。将党的二十大精神与高校思政课堂融合，在很大程度上发挥了党的二十大精神的特殊教育意义。中共中央办公厅、国务院办公厅所印发推行的文件《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出，思政课在学生的学习中是至关重要的，各个高校都要将建设、完善思政课作为根本目标[7]。
（一）学生要主动将党的二十大精神内化于心、外化于形
当代大学生对政治教育意识淡薄、积极性不高，虽然学校会安排思想政治教育课程，但对于不是思想政治教育本专业的同学来说，他们对思想政治课程并不会重视[8]，习近平总书记指出：“当代青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任，[6]”大学生实现民族伟大复兴的力量担当，是社会主义的接班人和建设者，尤其是学生党员更应该用党章党规的要求去约束自己，时刻提醒自己，在学生群体中起到先锋模范的带头作用。
1.思想上要做到主动学习
进入大学校园之前同学们都以文化课为主、以考上大学为目标，进入大学之后他们大多数都认为这是一门副科，秉着“60分万岁、多一分浪费”的理念去对待思政课。此外，同学们会认为这是一门无用课、实用性低，毕业后也不以它谋生，同时高校思政课的课时量太少，这些都是导致学生不重视思政课的主要原因。因此，学生要主动提高思想政治觉悟、坚定理想信念、牢记责任和使命，将党的二十大精神内化于心。
2.行动上要做到知行合一
思想上不能放松、行动上不能越轨。党的二十大精神不只是理论，更是行动指南，我们要以它为标杆、为旗帜，把精神化为行动力量，作为新时代的青年不能纸上谈兵，对于党的二十大精神这样的红色理论的学习更不能停留在表面，必须在实践中去理解、去领悟，让精神价值和言谈举止融为一体，将党的二十大精神外化于形。
（二）教师要创新党的二十大精神与思政课堂融合的方式方法
思想政治工作定然离不开教师的谆谆教导，教师是学生思想的引导者、是知识的传播者、是人生的引路人。面对党的二十大精神这个最新理论，教师有必要对其进行认真学习、深度解析以及正确传授。作为教师，可以从以下几个方面将党的二十大精神与高校思政课堂有机结合。
1.教师在意识和情感上与学生产生共鸣
教师要走下三尺讲台、换位思考，走入学生内心与学生产生强烈的共识。第一，教师要使学生明白学习党的二十大精神对他们的作用。学生对文化课知识的长期学习导致他们从根本上就忽视了思政教育，他们知道文化知识可以让他们考上好大学，但他们不知道学习思政课程能给他们带来什么。第二，教师要引导学生如何去做才能正确对待思政教育。学生对思政教育的忽视不是一两天形成的，教师想要从根本解决这个问题首先就得从学生思想入手，其次再帮学生找到具体办法去解决如何做的问题。第三，教师要站在学生的立场去思考问题，使思政知识与学生自身产生关联性。
2.教师要创新教学语言
教师的能力决定了人才的质量，教师要有强大的专业知识才能够培养出新时代高素质人才。但在思政课程中有很多的专业术语，若老师依旧只用书上的专业术语去向学生传授知识，就会导致学生对不感兴趣的课更难理解，为了学生更易于理解，教师有必要去创新教学言语，在不改变知识内容的基础上使得课程教学内容更平易近人、通俗易懂，将晦涩难懂的专业术语换成亲切的生活语言，让教学语言更具有亲和力。
3.教师要深入挖掘教学资源，找准切入点
党的二十大精神是最新的理论基础，教师要积极寻找党的二十大精神与思政课程知识点的切合点。高校教师的思政教学不能只局限于书本知识，要善于挖掘课外的红色教育资源，完善思政课堂的教学过程，开展丰富多彩的思政实践活动，引领学生走入精神文化实践之地，从而提高青年学生对党的二十大精神的理解，丰富他们的精神世界，积累更多的正能量。
4.教师要创新教学手段
单一的教学方式不能到达理想的教学效果，对知识单一的灌输，只会让学生产生疲劳感。由于思政课程特有的独一无二的特点，这就更需要多样的教学手段。第一，充分运用现代教育技术方面的教学手段。在网络平台上搜集红色资源，也可以采用抖音、微博、虚拟场景、微信公众号以及直播等方式来宣传党的二十大精神。第二，采用多元化的教学模式。例如：用沉浸式教学模式去还原历史文化、用嵌入式教学模式将现场观看学习和教师讲解相结合、用探究式教学模式促进生生之间或师生之间的讨论学习，用这些方式方法来训练学生的思维能力。
5.教师要利用好两个课堂
教学不能只依赖于课堂，一节课就45分钟但有效教学不一定能到达45分钟，所以教师要充分利用好两个课堂：第一，思政小课堂。思政小课堂就是对知识点简单的讲述，学生听课教师讲课，教师讲完课后学生也就忘记了，所以教师要利用好每一堂课提高课堂效率。第二，社会大课堂。实践教学是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑“三进”工作的重要内容和载体[9]。理论脱离了实践，那就是空洞的理论，只有与实践紧密结合，才能发挥理论的正确作用[10]，所以教师要将思政课堂和思政大环境相结合，使书本知识在社会实践总得到巩固和提高。
（三）高校要为党的二十大精神与思政课堂融入提供有力的保障
学校是学生大后方、避风港，是最有力的保障，学校要不断深入思考和探索为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人的教育理念。要不断增强教师的教学能力，以此来促进学生的学习能力，培养具有创新能力、实践能力和五育并举的综合型人才，真正满足党和国家对德才兼备型人才的需求。
1.学校要建立融入机制
大学思想政治教育不只是昙花一现，而是大学生吸取先辈智慧与经验且不断创新的精神之旅。第一、高校应该建立系统的融入机制、加强顶层设计、制定完善的适应社会发展潮流的教育机制、培养方案和必要的课程改革；第二、高校应该提供红色教学场地、建立红色资源数据库，借助着独有的优势去建设红色文化基地供师生学习和交流，让青年学生的精神内心在红色氛围的熏陶下得到凝练和升华。
2.学校要增设选修课
必修课和选修课都是学生要去认真学习的课程，不能因为是选修课就思想松懈。学校可以增设关于红色文化、党史精神方面的选修课，加强第一课堂和第二课堂的关联性。此外，通过思政选修课培养学生对我国精神文化的认同感，解决认同危机。在百年未有之大变局、国际形势复杂多变、西方资产阶级思想的快速流入以及疫情肆虐的当今世界，作为高校大学生，正确认识复杂多变的社会现象，做出正确的价值判断和选择就成为重中之重。
3.学校要完善评价体系
为了避免思政课堂的形式主义，高校要建立完善的评价体系。第一，使用过程性评价，建立学生的红色档案，创建学生的红色档案更能反映个人的政治面貌和思想品德的综合体现。档案有着文化和教育的功能，将学生学习党的二十大精神等内容写入个人档案，这不仅是学生学习的记录更是学生个人思想和觉悟的体现。第二，制定教师评价量表。可以采用专家打分、学生打分、教师间互评等方式去测量教师教学效果，看教师教学效果是否到达理想的状态。
4.学校要重视教师队伍建设
教师是学校的重要组成部分，是学生成长道路上的引路人，他们有着渊博的文化知识，学校一定要运用好教师这类行走的知识库。第一，扩大思政教师队伍。可以通过招聘、外聘、人才引进的方式来扩大高校思政教师队伍，形成本校地教师资源库。第二，提高思政教师队伍质量。高校务必要保证思政教师思想的纯洁性和教师的政治站位，引导学生形成正确的社会主义核心价值观。
四、结语
通过学习党的二十大精神来增强马克思主义在意识形态领域的指导地位，让马克思主义旗帜在高校课堂上高高飘扬[5]。总之，国家的未来是属于青年一代的，青年学生要认真学习和深入领会党的二十大的重要讲话精神，担负起历史赋予的重任，坚定理想信念，充分发挥专业优势，做一个德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。
参考文献
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[10] 张晗. 推动红色文化融入高校思政课堂的路径探析[J]. 开封大学学报， 2021，35（03）： 32-34.
作者简介：1、吕菲，199506 ，女，汉，陕西汉中人，延安大学教育科学学院硕士研究生；
2、李博，199707，男，汉，陕西延安人，安康学院艺术学院，主要从事思想政治教育研究。
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