信息时代下大学生碎片化外语学习方式创新研究

摘要：随着信息技术的发展，碎片化学习已经成为当今大学生学习外语的重要方式。因此，本文旨在探讨如何利用碎片化学习方式提高大学生外语学习效果，以及如何提高大学生外语学习兴趣。本文首先介绍了碎片化学习的概念，然后介绍了碎片化学习的优势和不足，接着介绍了碎片化学习方式提高大学生外语学习效果的方法，最后介绍了如何提高大学生外语学习兴趣的方法。本文的研究结果表明，碎片化学习是一种有效的学习方式，可以提高大学生外语学习效果，但是也存在一些问题，比如学习效果不佳、学习兴趣不足等。因此，本文提出了一些改进建议，以提高大学生外语学习效果和兴趣。

关键词：碎片化学习；大学生；外语学习；效果；兴趣

1 引言

随着社会的发展，信息技术的发展，在移动互联网快速发展的背景下，以“互联网+”为依托，碎片化学习模式成为一种全新的学习方式，成了很多在校大学生学习的一个重要途径。这种全新的学习方式打破了传统学习外语的时空界限，为学生提供了更为广阔的学习平台和更多选择机会。如今碎片化学习已经成为当今大学生学习外语的主要方式之一。但是它也存在一些问题，比如学习效果不佳、学习兴趣不足等。因此，本文旨在探讨如何利用碎片化学习方式提高大学生外语学习效果，以及如何提高大学生外语学习兴趣。

2 碎片化学习的概念

碎片化学习是指以碎片化的方式学习，即利用碎片化的时间，以及碎片化的学习内容，以及碎片化的学习方式，来学习某一项知识或技能。

3 碎片化学习的优势和不足

碎片化学习的优势在于它可以满足大学生时间紧张的需求，可以让大学生在碎片化的时间里学习外语，而不用担心时间不够。另外，碎片化学习也可以让学生更加自主，可以让学生根据自己的兴趣和能力来选择学习内容，从而更好地提高学习效果。

然而，碎片化学习也存在一些问题，比如学习效果不佳、学习兴趣不足等。由于碎片化学习的时间短暂，学生很难把握学习的重点，从而导致学习效果不佳。另外，由于碎片化学习的内容比较杂乱，学生很难把握学习的方向，从而导致学习兴趣不足。

4 碎片化学习方式提高大学生外语学习效果的方法

（1）建立学习计划，提高时间管理和自我管理的能力。在大数据时代下，碎片化学习已经逐渐深入到每个大学生学习生活中去。对于大学生来说，合理划分时间单位，合理安排时间计划，提高自我管理能力，是增强学习效率的一个重要手段。另一方面，对于以移动电子设备为载体的移动学习时间来说，大学生应该先把可支配时间分成多个片段，事先规划在一天中特定时间内学习内容，并建立完整时间规划表。另外，还需要对复习时间进行规划，学习者要规定在固定时间周期内作为节点进行整理归等纳前一学习周期所学零碎知识融入逻辑清晰的系统知识。与此同时，要制订贴合自己的时间规划，切忌好高骛远，造成学习计划的搁浅。做“事先规划、准时反省”时，当你发现某个既定的学习任务做不到时准时做完了，就及时进行调整，在这个过程中不断摸索最合适的安排学习。学习计划可以帮助学生把握学习的重点，更好地把握学习的方向，从而提高学习效果。

（2）制定学习目标，促进碎片化知识的整合，由“碎”化“整”。学习目标可以帮助学生把握学习的方向，更好地把握学习的重点，从而提高学习效果。学习者要想较好的利用思维导图这种学习技巧就应有意识的将知识碎片搜集，处理，排序和集成。由思维导图整理出的知识点减弱离散，杂乱无章，欠缺逻辑性差等缺点，与此同时，隐含于其内部的碎片化信息经过思维导图整合后输出到结构化知识网络中。因此，思维导图作为一种有效的教学策略，能够帮助学习者将分散的知识点进行系统化和条理化处理。思维导图不仅具有思维可视化等优点，更有甚者，恩维导图能充分反映使用者思考特点，使用者可自由构建独特知识结构，与吸收学习相比较别人的学习成果，自主完成思维导图建构，既有助于知识记忆和理解，也可以逻辑思维、锻炼发散思维。

（3）充分利用碎片化学习资源以及学习工具。碎片化学习资源可以帮助学生更好地把握学习的方向，更好地把握学习的重点，从而提高学习效果。。碎片化学习工具可以帮助学生更好地把握学习的方向，更好地把握学习的重点，从而提高学习效果。

5 提高大学生外语学习兴趣的方法

（1）增加学习的乐趣。可以通过增加学习的乐趣，让学生更有兴趣去学习外语，从而提高学习兴趣。

（2）增加学习的激励。可以通过增加学习的激励，让学生更有动力去学习外语，从而提高学习兴趣。

（3）增加学习的互动性。可以通过增加学习的互动性，让学生更有兴趣去学习外语，从而提高学习兴趣。

（4）增加学习的实用性。可以通过增加学习的实用性，让学生更有兴趣去学习外语，从而提高学习兴趣。

6 结论

本文通过对碎片化学习的概念、优势和不足以及如何提高大学生外语学习效果和兴趣的方法进行了讨论。研究结果表明，碎片化学习是一种有效的学习方式，可以提高大学生外语学习效果，但是也存在一些问题，比如学习效果不佳、学习兴趣不足等。因此，本文提出了一些改进建议，以提高大学生外语学习效果和兴趣。

参考文献：

[1]张晓燕.碎片化学习的理论与实践[J].教育研究，2017（2）：1-4.

[2]顾丝雨.大数据背景下大学生碎片化学习的发展研究[J].教书育人（高教论坛），2021，（33）：69-71.

[3]周婧怡，何济玲.“互联网+”时代碎片化学习的特征、问题与优化策略[J].中国医学教育技术，2021，35（03）：322-325.

课题项目：2021年度长春大学旅游学院创新创业发展；基金项目“信息时代下大学生碎片化外语学习方式创新研究”之阶段性成果；

主持人：安嘉一。

作者简介：安嘉一（2002.10-），男，河北衡水，汉族，本科生，研究方向：教育。

通讯作者：张昀（1984.4-），女，长春大学旅游学院日语专业教师，副教授、博士，研究方向：日语教学、日语语言学、日本文化。