论即兴伴奏在中小学音乐教育中的作用

摘要：即兴伴奏是舞台表演中最常见的一种形式，很多音乐人都要利用即兴伴奏的形式为自己的作品和表演，增加厚重感以及华丽性，从这种表达方式来看，本文对钢琴教学进行分析，将即兴伴奏作为主要研究内容，寻找新的艺术升华空间。在现代音乐教育课堂上，教师在进行即兴伴奏指导的时候，需要根据学生的理解能力、专业能力，来对理论教学进行调整。

关键词：课堂；即兴伴奏；钢琴表演

一、即兴伴奏学习在音乐教育中的作用

（一）在乐曲教学中的作用

1.营造良好的气氛

在人的所有的感官系统中，听和看的感官能力是最重要的。人类的艺术得以传播得以欣赏就是通过人的听和看来作为媒质。这两种感官行为是互相协调互相起作用的并且在艺术的观赏中产生转移。从这里看，听觉在艺术的感官享受中占着重要的位置。在乐曲的演绎中，如果能够在特定的情节中进行即兴伴奏就可以起到使得乐曲内容更加丰富、主题更加得到升华的效果。

2.促进对乐曲情感的把握

乐曲和音乐的结合方式，会根据即兴伴奏的演奏者本人习惯产生差异。对于即兴表演在表演时，不可以随意将伴奏暂停或者延长降低，这都是会导致其原本所想要表达的含义以及情感的那个都会发生改变。可以说，即兴伴奏就是一种使得艺术得以表达的手段之一，也是把乐曲进行升华的一个有力手段。通过即兴伴奏来完成乐曲情感的把握和释放，能够根据学生自身的能力将作品意境绘制出来，这对于表达乐曲的主题会起到很大的需要。

（二）在音乐欣赏课中的作用

1.提高对音乐形象的理解

观众在欣赏表演的时候，其实对于技术范畴的问题理解能力并不高，即兴表演既是预热现场气氛的主要方式，又是提高观众对作品认可度的有效前提。很多伴奏都是表演者个人行为，观众在体会即兴伴奏时，能够感受到表演者娴熟的技艺和雄厚的实力。每个人的不一样个性、不一样的感情伴奏的表达方式都有着不同的即兴伴奏来诠释。音乐的主题、思想的高亢也可以通过不同的即兴伴奏来表达。比如，心理状态不同使用的伴奏方式也很有差异，紧张、兴奋、激烈都可以用反差明显的伴奏；情感舒缓、悲伤、忧愁等等，就可以用和谐的、明亮的和弦级数，如，大三和弦；躁动不安心情烦躁的伴奏可以用不和谐的、阴暗的和弦级数来弹奏，如小二和弦。

（三）在乐理教学中的作用

1.提高对音符的掌握

作品的出现往往来自于作者本人对生活的认知，尤其是生活起伏跌宕的时候，作者更容易引发出新的艺术情绪，这种情感表达方式的优势就在于能够提高作品深刻性，所以练习的时候，就要从音乐自身的特点展开，价格听觉与视觉双向展开训练培养，和自身的日常生活进行结合，可以对音乐所表现出来的感情以及含义全部充分的表达出来，通过钢琴的即兴伴奏，可以让学生通过根据音程、和弦和节奏去感知音符以及各个音符所联奏而成的富有韵律的听觉艺术。声音的抑扬起伏、轻重缓急、动静刚柔等不同的形态都可以表示演唱者对于乐曲感情的演绎，能够将自己的生活环境、情绪表达与作品内涵结合起来，实现场景与现代的结合，完成作品中情绪的再次释放。而由于抑扬顿挫以及力度速度的不同而带来的音乐的节律性可以使歌唱者从自己的气息与节律的变换中体会作品内涵的发展与变化。

（四）在情景剧中的作用

1.易于融入情景

在这些被强调了丰富的乐感中，学生可以将伴奏中想要表达的情感经过自身的触动与欣赏，在原有的基础上将其进行自主创作，即形成自我意识以及情感的自我表达。以踏脚和摆手来完成音乐伴奏，其效果具有极大灵活性，而且基本上不会有重复的现场环境出现，而这样造成构“程序式”的气氛，在表达山区学生倔强的性格方面，给人以很深的印象，而在这“程序式”的气氛中突入起来的葫芦丝的亮采声让整个场面突然变得鲜亮起来，形成了学生们活泼可爱的形象场面。

二、音乐教育中即兴伴奏教师能力需求

（一）具备音乐分析能力

钢琴的作用虽然强大，但是独立钢琴的演奏永远是趋向于单一结构的，在大型音乐表演现场，普通钢琴的演奏效果并不见得十分明显。而对于课堂上的即兴伴奏来说，一架钢琴却足以让学生们感受到这份情感输出。对于演奏者来说，双手的十个指头分工非常明确，对于曲式结构、调式调性的分析，可以通过旋律、和声来有效完成，在保证其完整有机体的同时，可以将音乐作品的节奏实现新的契合，接下来就是给旋律配和声，看旋律走向配级数，给旋律的前奏、间奏、结尾加花等等一些歌曲的分析和伴奏方式。

进行干亲演奏时，在技术以及感情上的把握对于演奏出的感觉是十分重要的，不仅仅是对弹奏方式上采取技巧的方式进行，而是要将弹奏与情感之间相互融合进行弹奏，音乐的教学需要将钢琴音乐放入其中。这不仅能够唤起学生的兴趣，激发学生对音乐的热情，欣赏到艺术中的美，而且对于提升学生今后融入社会有一定的帮助。而对于希望了解钢琴演奏内涵的学生来说，教师可以提供多元音乐人的作品，利用现场表演、场景再现等等方式，激发学生对音乐的热爱之情。

（二）具备丰富的音乐素材积累

不仅在课堂上能弹唱教材的歌曲，在课下教师也要不断学习新的知识充实自己，丰富自己的音乐教育素养。在课后要多练习钢琴曲和新的钢琴即兴伴奏技巧，多探寻新的音乐知识。

从即兴伴奏的艺术状况以及受欢迎度，我们可以得出，无论从文化精神、音乐本体形态，还是音乐衬托母题等方面，都体现出即兴伴奏音乐对于人们的影响。而对于处于青春期的学生，对于社会时下钢琴元素更为敏感，也更容易接受它的艺术风格。根据钢琴演奏特征进行心理分析，保证学生对即兴伴奏的学习和欣赏能力在课堂上能够得到提高。

音乐课程所体现出的曲调以及内容对学生针对艺术欣赏的身心感受直接的与学生展开交流分享，积极带动学生的思维模式上的创新，加强空间想象力与创造力，所以，针对深入的了解学习艺术，不止是对学生自身有着重要的培养，同时，对学生对于艺术上的学习以及文化课上的学习二者之间有着十分显著的对比。。而在教材对音乐摄取不足的情况下，音乐课堂教学内容自然不迎合学生的需要，很容易导致学生对音乐欣赏的不耐烦，所以教师要尽量增加教学灵活性，学校也要重视起这种硬件设备的购置与更新。

参考文献：

[1]马晓波.中小学钢琴即兴伴奏教学问题的思考[J].产业与科技论坛，2021，20（20）：161-162.

[2]李宁.高职高专音乐教育专业《钢琴即兴伴奏》课程教学模式研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（05）：110-112.