二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考与实践

摘要：本文将探讨二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考与实践。首先，介绍了二十四节气传统文化对于小学生的重要意义；其次，分析了现阶段二十四节气传统文化在小学语文课堂中的现状；最后，提出了六种方法，帮助教师将传统文化融入课堂，并结合具体事例进行阐述。

关键词：二十四节气、传统文化、小学语文课堂、融入、思考、实践

引言：

中国传统文化博大精深，其中，二十四节气是中华传统文化中的一个重要部分。从“立春”到“大寒”，每个节气都代表着农民们不同的生活习俗和文化背景。然而，在当今快节奏的现代社会中，很多人渐渐地忽略了这些重要的节气，导致不少年轻人对传统文化的认识和了解非常有限。因此，将二十四节气传统文化融入小学语文课堂，对于帮助学生更好地了解和传承优秀传统文化具有重要意义。本文将详细阐述此观点。

一、二十四节气传统文化融入小学语文课堂的重要意义

（一）引导学生了解中华文化，增强民族认同感

通过讲授二十四节气传统文化，可以扩大学生的文化视野，提高他们对于中华传统文化的认识和理解。当学生了解到二十四节气传统文化的内涵并且在课堂中得以运用时，他们将更容易理解并记住其象征意义，增强对中华传统文化的认同感。例如，在课堂上，教师可以通过讲述“谷雨”这个节气的温暖和生机来启发学生想象力和创造力，鼓励他们对自然和环境保护产生兴趣。同时，通过介绍“大雪”这个节气的意义，帮助学生了解并关注季节变化和农民劳动，从而加强他们与中国传统文化的联系。

（二）激发学生的学习兴趣，提高学习效果

在教育教学中，需要多样化的教学手段和方法以激发学生的学习兴趣。而二十四节气是一个非常好的教学资料，因为它有着很多有趣的故事和传说。当学生在课堂上通过阅读、讨论、写作等形式来了解和探究这些故事和传说时，不仅可以提高他们的阅读能力和写作能力，并且会增加学生对于课程内容的兴趣。例如，教师可以告诉学生“立春”这个节气背后的传统故事，如“蛇出洞”，启发学生想象和创造力，并通过绘画、手工等形式将故事场景更加生动地呈现出来。

（三）促进学生的情感发展，提升综合素质

除了知识的学习，学生情感的发展同样重要。通过讲授二十四节气传统文化，教师可以通过对于人物情感的描写，培养学生的情感素质，提升学生的人文素质。

例如，教授“春分”这个节气时，可以通过阅读古代诗歌中关于春天的描述，让学生更好地了解中国传统文化和诗歌的美丽，从而提升学生的情感修养。

（四）推动文化传承，弘扬中华优秀传统文化

教育是一种传承和弘扬优秀传统文化的过程。在小学语文课堂中，通过讲授二十四节气传统文化，可以帮助学生走近创造出这些文化的祖先，了解他们的生活方式和思维方式，从而传承和弘扬中华优秀传统文化。例如，在教学“小满”这个节气的时候，通过阅读文学作品，如《小满》诗歌，让学生了解中国传统文化的魅力和琳琅满目。

二、二十四节气传统文化融入小学语文课堂的现状

（一）课程设置不重视传统文化

当前，小学语文课程的设置更注重学生的科学知识和实用技能，忽略了传统文化的教育。因此，很少有教师将二十四节气传统文化融入小学语文课堂中。

（二）学生缺乏对传统文化的认识和了解

由于家庭教育和社会环境的影响，大部分小学生对于传统文化的认识和了解非常有限，缺乏对于二十四节气传统文化的教育和习惯。

（三）教师缺乏传统文化教育的专业知识

小学语文教师缺乏传统文化教育的专业知识和能力，无法将二十四节气传统文化融入课堂，并进行有效的教学设计和资源收集。

三、二十四节气传统文化融入小学语文课堂的方法

（一）阅读经典

通过阅读诗歌和古文，以传统节气为主题进行分析。通过诵读、理解，让学生深入了解二十四节气的来历和诗文精髓。例如，教师可选用《诗经》中的《蒹葭》、《关雎》等诗和《周易》的相关篇章，在讲解每个节气时，与课文相应节日联系起来进行朗读，并解读其中蕴含的思想和文化内涵。同时，让学生借助网络和书籍等多渠道资料，从各种角度认识和感悟二十四节气。

（二）小组合作

通过小组合作制作二十四节气绘本，加深对传统文化的理解。把二十四节气的本质特点和寓意融入到绘本创作中，让学生通过制图、文字等方式展现自己的体验和理解，形成对传统文化的感性认知。例如，在立春这个节气里，学生可以研究农历，提取立春节气的特征，如“春分前两天，太阳黄经到达315度”等内容，通过调查、绘制图表等方式，让学生更好地理解立春的来临和寓意。

（三）运用文化

积极利用传统文化，设计故事性语文主题，挖掘出深刻含义，展开创意写作。通过个性化写作，让学生近距离感受、理解二十四节气的独特文化内涵，培养他们的语文表达能力。例如，在农历五月初五习俗——端午节这个节气里，以那些与端午节（如屈原、粽子、龙舟等）相关联的人物和事情来启发学生创作，以此激发学生的想象与创造力，实现对节气文化的更深层次理解。

（四）探究联系

探究传统文化与现代社会的联系，以二十四节气为媒介，拓宽学生的视野，引导其思考自己的生活方式和未来的人生选择。通过对历史与现实的对比，让学生了解和感受到中华民族的传统文化价值和魅力。例如，在雨水这个节气里，学生可以分析现代城市的排水系统，引导学生意识到保护环境与节约能源的重要性，同时也是维护人类健康的必要条件，从而扩展出更深的学习内容。

结束语：

综上所述，二十四节气传统文化融入小学语文课堂要积极利用观察自然现象，采用多媒体等等的方式，积极探究二十四节气与生命的关系，开展科学实验或常识活动。以视频、实物、图片、游戏等方式巩固学生的学习成果。把二十四节气传统文化融入小学语文课堂真正做到传统文化与现代技术相结合，造就引人入胜的教学氛围，激发学生的兴趣，帮助他们更好地了解传统文化。

参考文献：

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[4]谭晓凤.优秀传统文化在小学语文课堂中的融入策略——以二十四节气为例[J].教师，2023（02）：21-23.

（作者单位：江苏灌南县淮河路实验学校）