核心素养背景下小学英语试题设计存在的问题与优化方案

打开文本图片集

< a rel="example_group" title="Custom title" href="http://img.resource.qikan.cn/qkimages/d225/d225202330/d225202330230-2-l.jpg">< a rel="example_group" title="Custom title" href="http://img.resource.qikan.cn/qkimages/d225/d225202330/d225202330230-3-l.jpg">

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。新课标实施后，不仅课程理念、课程目标、课程内程在改革，考试也应进行相应的改革。严格来说，只有考试进行了相应的改革，新课程改革才能全面、顺利地实施。

【关键词】核心素养 问题 优化方案

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在试题命制的建议中提出，试题要依据学业质量标准，明确每个题目所要考查的核心素养及其水平。为了应对考试改革，老师会针对新题型出很多“模拟题”，题海战术让教师和学生都疲惫不堪。

作为一名参与过“小学英语试题命制比赛”的一线教师，本人在备赛的过程中，深刻地认识到，一份高质量的试题能全面、系统地检测和评价教师的教学质量和学生的学习效果。在核心素养理念下，小学英语试题命制不仅要关注学生的语言技能，还要关注学生的文化意识，思维品质和学习能力。本文将结合案例分析，目前小学英语试题命制中存在的问题，并探索优化方案。

一、单一考查某种能力，难以综合测评语言技能

小学英语试题命制应着重考查学生听、说、读、写和看等综合语言运用能力。听、读、看主要考查学生对语篇的理解能力和梳理、加工信息的能力。说和写主要考查学生以口头或书面形式发表意见和沟通交际的能力。但目前的英语试题往往只考查学生单一方面的能力，很少综合考查学生的语言技能。

【例1】请根据短文，填写相应的单词，完成“Bill糟糕的一天”

Bill’s Bad Day

In the morning， I made a model plane with Lucky. Lucky bit my leg. It really hurts.

At noon， I bit my tongue. It really hurts.

In the afternoon， I played basketball with Joy. She kicked my leg. It really hurts.

It was a very bad day！

Bill’s Bad Day

In the morning， Bill’s______ hurts. At noon，Bill’s ______ hurts. In the afternoon，Bill’s _______ hurts.

It was a very bad day！

【问题分析】该试题无需学生通读并理解全文，只要截取语篇中的碎片信息，便可以完成作文填空。这类题型单纯考查了学生写的能力，考查形式较单一，违背英语学科核心素养的理念。

【优化方案】

[例1]

Bill在朋友圈分享了自己周六的一天，并且拍了很多照片留念，请你根据图片信息，将作文补充完整。

I had a bad day this Saturday. I made_____________.

______________________________________________.

______________________________________________.

二、考试题型机械，缺少文化意识的体验

一些试题原本蕴含着丰富的文化元素，但都被命题者变成了机械的考题，考题中因缺少相关的背景和语境，因此学生答题时少了文化体验的过程。

[例2]

-Happy birthday to you！

-_____________.

A. Happy birthday to you！

B. Thank you.

【问题分析】以上句型，题干、形式一样，但答案却不一样，学生做题时容易混淆。因此，教师可以分别创设如下语境，让学生充分了解文化背景和文化语境后答题。

【优化方案】

[例2]

A： Wow！ Nice balloons and gifts！ What’s the date today？

B： _________. It’s my birthday.

A： Oh， happy birthday to you！

B： __________. I will have a birthday party at 6：00 pm. Would you like to join us？

A： Thank you！ Where will you hold the party？

B： __________.

A： Can I go with my sister Lucy？

B： __________. See you then.

A： See you.

三、孤立考查语言知识，弱化思维品质的考查

思维品质是英语学科核心素养的重要内容。然而现在很多试题在机械考查语法和词汇知识，或者过于重视读写技巧的考查，却忽略了思维品质的培养。

[例3]根据提示，选择合适的的表达。

<1>如果对方向你问候下午好，你会说：_________.

A Good night. B. Good afternoon. C. Goodbye.

<2>如果你想知道这是谁的鞋子，你会说：_______.

A. Who’s she？ B. Are these your shoes？ C. Whose shoes are these？

【问题分析】这道题考查的是学生英汉互译的能力，但这类题型不容易让学生学会思考和运用。

【优化方案】

[例3]根据图片信息完成对话。

A. Good night.

B. Good afternoon.

C. Goodbye. A. Who’s she？

B. Are these your shoes？

C. Whose shoes are these？

【结语】

教师在试题命制时，应密切围绕英语学科核心素养。在教-学-评一体化理念的指引下，根据学生的实际水平，设计符合学生认知的试题，真正发挥测试评价的作用，让教-学-评相辅相成，更好地培养学生的英语学科核心素养。