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基于文化意识培养的小学英语教学活动设计案例

梁山县第一实验小学 272600

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《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，通过英语课程的学习，学生“能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”。文化意识的培养能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于学生增强爱国情怀和社会责任感，为其终身学习、适应未来社会发展的需要奠定基础。但是文化意识的培养不是一个孤立进行的过程，而是融入教学内容、教学活动和教学过程中，与语言能力、思维品质和学习能力等核心素养互相渗透、协调互动、交融发展。本文以人教版《英语》六年级上册第四单元单元整合课教学活动的设计为例来展示文化意识培养与教学内容的相互融合。

一、语篇主题

PEP《英语》六（上）Unit 4 I have a pen pal

Period 2 Meet My Pen Pal

二、语篇研读

What：John和Wu Binbin之间的对话，他们正在聊 Wu Binbin笔友John的日常生活和爱好。

Why：通过本课学习，作者旨在让学生懂得爱好能让我们交到志同道合的朋友，发展跨文化沟通与交流的能力。

How：对话中的主要句型为What are ...hobbies？

I like... ./He / She likes... .

Does he/she like...？Yes， he/she does. No， he/she doesn’t.

三、教学目标

1.能够正确的使用一般现在时的一般疑问句形式询问个人信息。

2.能在情境中真实地交流自己、朋友、笔友的爱好以及日常活动等，形成积极合作、乐于交流、勇于创新的良好品质。

3.培养学生的交流能力，引导学生向别人分享。加深对中华文化的理解与认同，树立国际视野，坚定文化自信。

四、教学过程

Step 1 ： Warming up and leading in

1.Greetings

T：What’s the weather like today ？Yes，It’s sunny and warm.Let’s enjoy a warm song together.

设计意图：《Jasmine flower（茉莉花）》轻松舒缓的音乐营造良好融洽的学习氛围，培养学生音乐鉴赏能力的同时更好的感受到中国传统民歌的魅力。同时又通过鼓励学生学习英文版茉莉花歌曲，提升语言能力。

T：《Jasmine flower》is a famous Chinese folk song，widely spread around the world.I like it very much .I can sing it very well .And I can teach my pen pal to sing the song .

Let's meet my pen pal

Look and ask ，know more about my pen pal.

You can use these sentences to ask and answer：

1.What’s his name ？ 2.How old is he ？

3.What’s he like ？ 4.Where is he from ？

5.What are his hobbies？ 6.Does he like ... ？ ...

设计意图：观察学生能否通过观察笔友照片，引发好奇心，提出关于笔友的一些问题，具体了解笔友。引发学生链接旧知，积极发问，提升语言能力。

T：Now，you have known something about my pen pal.Let’s think and talk about：How to make a pen pal ？

设计意图：通过了解交结笔友方法，教师观察学生是否能积极思维，勇于表达自己的观点，最终了解笔友的含义及交结笔友的方法。

Step 2 ： Presentation and Practice

1.图片预测，提出问题，进入文本学习

T：Boys and girls，We can make pen pals through many ways.So many people have pen pals.Look at the picture.Who are they？ Yes， and what is Wu Binbin doing ？

Can you guess ？

T：Yes，Wu Binbin is writing an email to his pen pal.

2.问题引领，深度阅读

T：What do we know about Binbin’s pen pal？Please read the dialogue carefully， find out more information about Binbin’s pen pal.And complete the following table .

设计意图：问题引领阅读任务，培养学生捕捉关键信息的能力，注重阅读方法的指导。教师通过巡回指导，观察学生能否顺利完成任务，捕捉key information。

T：We have known some information about Binbin’s pen pal .

Can John also be his pen pal ？ Why ？ Talk about it with your partner.

3.内化运用复述文本

Listen and imitate.

T：Now it’s your reading time.You can read loudly by yourself ，with your partner or with your group members.

T：Boys and girls ，It’s your show time .

设计意图：多种方法熟练文本，培养学生用正确的语音、语调朗读、复述或表演，内化新语言，提升逻辑思维能力。

Step 3 ： Extension and Consolidation

1.表达输出，开心交友

Group work：

T：Do you want to be his pen pal？

Finish writing this message to John in Australia.

2.主题活动：“外国笔友的中国行”

昕昕、元元、萌萌三个人是一个班上的同学，元元是男孩儿，其他两个人是女孩儿，但是元元有一个来自澳大利亚的笔友，这个笔友是一个女孩，名叫Ama。元元的澳大利亚笔友要来中国旅行，元元很是兴奋，但是考虑到男孩和女孩的喜好不同，所以元元找来昕昕和萌萌帮忙，为了不让自己的笔友感到无聊，三个人策划了一场非常丰富有趣的“陪玩”活动。

一、“欢迎仪式”

由于Ama的飞机是晚上到达，所以三个人准备在小区门口的广场上策划一场“萤火虫夏夜派对迎新活动”，三人花费了三个晚上的时间共捕捉到了52个萤火虫，准备为Ama准备一场“萤光闪闪”的欢迎仪式。

在欢迎仪式上，元元、昕昕、萌萌三人各表演一个节目，元元的节目是歌曲《茉莉花》，萌萌的节目是说快板，昕昕的节目是跳新疆舞。三个人在用心排练之后，还是感觉欢迎仪式比较简短，于是元元为外国笔友Ama写了一封信，准备在欢迎仪式上读给Ama。请你帮助元元完成这封信的内容设计：

Dear Ama，

Welcome to China. My name’s Yuanyuan.

二、“城市夏夜”

在简短的欢迎仪式结束之后，四个小朋友将52只萤火虫放生，并收拾欢迎仪式的场地，在收拾完毕之后，安排澳大利亚笔友Ama住宿的地方。以上工作完成之后，四个小朋友一起去城市的古街游逛，在城市的古街上有各种各样中国的传统小吃。

四个小朋友边吃边逛，在逛街轧马路的过程当中，三个中国小朋友开始了解外国笔友的爱好。以下是他们四人的对话，请补充完整：

Ama： Very happy to be able to come to China， I am very happy tonight.

Yuanyuan： We have a lot of snacks， you can choose any.

Mengmeng： Hey， Ama， what's your hobby？

Ama： I have a lot of hobbies， _________________________________________________________

Xinxin： That's good. I like __________， too. I often________________.

Yuanyuan： Do you like _________________________？ Why don't we___________________ together tomorrow？

Ama： Great.

Xinxin：After that， we can sing together. We all like singing and dancing.

Ama： Great！ That will be fun.

Yuanyuan： My mother will prepare a lot of delicious food for everyone tomorrow night. Let's go to my house to eat together.

Ama： I heard that Chinese food is very delicious. I want to learn how to cook Chinese food. Is that OK？

请你接着将四个小朋友的对话写下去，描述Ama的下一个活动内容。在将四个小朋友的对话写完之后，将Ama到达中国之后的活动全部转变为简笔画的形式，帮Ama制作出专属于她自己的“中国旅行动漫日记”。

三、“中国味道”

在Ama学会了制作简单的面条之后，元元告诉她，这只是中国美食的冰山一角，然后元元将Ama带到了美食街上，带她品尝了多样的美食。在品尝结束之后，元元感觉还没有给Ama讲解完中国所有的美食，于是决定带Ama去看一场纪录片《中国味道》，你觉得在《中国味道》中会出现什么菜品呢？这些菜品来自什么地方？具有什么特色？

设计意图：本活动从学生的现实生活出发，为学生创设生活化的情景，学生真正将本单元所学内容运用到具体生活实际，同时在参与活动的过程中又能潜移默化的增加学生文化自信，将中国传统饮食文化发扬广大，教学生动有趣，学生参与热情高。

Step 4：Homework

Do you want to be Ama’s pen pal ？Write a card to her.

Ama对于中国文化很是喜爱，如果你是Ama的笔友，被要求推荐中国书籍，你会推荐哪一本？为什么？在给她的寄书贺卡上，你会为这位外国笔友写上什么话呢？

设计意图：延续课堂活动，让学生有更真切的参与感，学生感觉自己就是主角。将课堂所学与具体生活紧密联系，学生在写贺卡的时候可以借助本单元学习的句型，同时在贺卡完成的过程中会有更多的选择权，可以随机变换问句的形式，考查了学生的知识迁移能力。

小学生文化意识的培养是长期潜移默化的过程，教师采取的教学方法、教学策略会直接影响到学生文化意识的形成。因此，小学英语教师要深入解读《英语课程标准》，坚定不移地执行国家教育政策方针，更新个人教育理念，落实立德树人根本任务，凸显英语学科育人价值功能，通过多途径渗透培养学生文化意识，引导他们树立正确的价值观，更好的传承和弘扬中华文化。

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