新时代教育背景下小学体育教育融合劳动教育的实践研究

摘要：劳动教育在小学教育中的地位与作用也得到了论述。劳动教育通过实际操作和实践体验，培养学生的社会实践能力和劳动技能，同时强调劳动价值观的培养，为学生德育的过程提供了实际载体。为实现体育与劳动教育的融合，本研究提出了课程设置与教学设计、教师角色与能力培养、学校环境与资源支持等实践策略。通过这些策略，学校能够将体育与劳动教育元素融合于课程之中，培养学生的实际操作能力和综合素养。本研究强调新时代小学体育教育与劳动教育的融合对学生全面发展的积极影响。通过合理的课程设计、教师能力培养和资源支持，可以在学生身上培养出更多实际操作能力、创新思维和社会责任感，为新时代小学生的成长奠定坚实基础。

关键词：小学；体育教育；劳动教育；融合

随着新时代教育理念的不断深化，小学体育教育的目标逐渐从简单的技能培训转变为全面素质的培养。本研究以探讨新时代小学体育教育如何融合劳动教育为目标，分析了体育与劳动教育的关联性，探讨了融合的实践策略以及其在学生全面发展中的作用。

引言

随着社会发展和教育理念的不断演进，新时代对教育的要求逐渐呈现出全面育人、综合素质培养的特点。在这一背景下，小学教育不仅关注学生的学术成就，更注重培养他们的实践能力、创新思维和社会责任感。体育教育和劳动教育作为学校教育中的两个重要组成部分，如何更好地融合，以促进学生全面发展，是当前教育改革和创新的重要议题之一。

一、新时代小学体育教育特点分析

（一） 德育导向

在新时代，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。核心价值观和社会主义核心价值观作为价值引领体系，被强调作为德育的核心内容之一，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。体育教育作为一种身心锻炼的方式，不仅仅追求技能和成绩，更重要的是通过体育活动传递积极向上的精神风貌，培养学生的团队协作、公平竞争等道德素养，使他们在体育活动中逐渐形成正确的行为规范和价值观[1]。

（二） 能力培养

新时代小学体育教育强调培养学生的综合能力，包括身体素质和运动技能的提升，以及更广泛的创新、合作和沟通等综合能力的培养。通过体育锻炼，学生的体质得以改善，运动技能得以提高，从而为其日后的生活和学习提供坚实的基础。此外，体育课程中的团队合作、竞技竞赛等活动，有助于培养学生的团队意识、领导能力、沟通技巧等社会交往能力，为他们未来的发展打下坚实的能力基础。同时，体育教育也促进学生的创新思维，鼓励他们在体育活动中寻求新的解决方法和策略，培养出具有创造力和适应能力的个体。

二、劳动教育在小学教育中的地位与作用

（一） 劳动教育的定义与内涵

劳动教育是一种通过实际劳动实践，培养学生社会实践能力、劳动技能、职业意识和创新创造能力的教育形式。它不仅仅是一种技能培训，更是培养学生正确劳动态度和价值观的过程。劳动教育强调学生在实际劳动中获得的体验和知识，能够培养他们的实际操作能力、解决问题的能力以及创新思维[2]。

（二） 劳动教育与德育

劳动教育与德育有着紧密的关系。通过劳动教育，学生能够更好地理解劳动的重要性，树立起勤劳、诚实、负责任等美德。劳动教育强调培养学生的劳动价值观，使他们明白劳动是社会进步的源泉，从而培养出尊重他人劳动、珍惜自己劳动的态度。此外，劳动教育也有助于培养学生的坚韧意志和耐心，使他们能够在面对困难和挫折时保持积极的心态，进而培养他们的品德修养和情感素质。

三、新时代小学体育教育融合劳动教育的实践策略

（一） 课程设置与教学设计

在实现小学体育教育与劳动教育融合的实践中，合理的课程设置和创意的教学设计至关重要，能够将体育与劳动的要素有机地结合起来，提升学生的综合素养。

体育与劳动教育内容的融合点是关键。在课程设计中，可以针对不同的主题和学科，找到体育与劳动教育的共同点。例如，通过体育活动中的团队合作训练，培养学生的协作能力和领导才华，这在日常劳动中同样具有重要意义。又如，体育项目需要精准的技能掌握，而这也是许多实际劳动所必需的。通过这些共通点，可以将体育和劳动的要素有机结合，使学生在体育中也能感受到劳动的意义。

设计跨学科的体育劳动教学活动是创新的重要方式。通过结合不同学科的知识和技能，设计跨学科的活动，使学生在体育活动中不仅仅锻炼身体，还能培养实际操作能力和综合素养。例如，在设计一个体育比赛的过程中，学生需要进行赛事策划、场地布置、器材调配等，这涵盖了很多实际劳动的要素，同时也需要运用到数学、美术等多个学科的知识和技能。通过这种方式，学生能够更好地理解劳动的价值，同时也培养出更广泛的能力。

在课程设置和教学设计中，将体育与劳动教育融合，能够让学生在实践中体验到知识的实用性和劳动的乐趣，促进他们全面发展并为未来的社会实践做好准备[3]。

（二） 教师角色与能力培养

在新时代小学体育教育融合劳动教育的实践中，教师的角色至关重要。他们既是知识的传递者，也是学生全面发展的引导者。因此，培养教师的相关能力是实现这一目标的关键。

教师需要培养跨学科教育能力，能够将体育和劳动的要素融入到各个学科中，使学生在不同学科中都能够感受到劳动教育的影响。例如，在语言课堂上，教师可以设计有关劳动的话题，引导学生用语言表达对劳动的认识和态度。在数学课程中，教师可以设计和运用与体育和劳动相关的实际问题，培养学生的解决问题的能力。因此，培养教师的跨学科能力能够在各个学科中都实现体育和劳动的融合，提升学生的综合素养。

同时，教师也需要激发创新教学思维。体育和劳动的融合要求教师能够从传统的课堂教学中解放出来，寻找更多与现实生活相关的教育资源和教学方法。教师可以通过采用案例教学、项目式教学等创新方式，让学生在实际操作中感受到劳动的意义。同时，教师也可以与社区、家长合作，将实际劳动活动引入学校，让学生更加深入地了解劳动的过程和价值。

（三） 学校环境与资源支持

学校环境和资源的支持是实现新时代小学体育教育融合劳动教育的重要保障。创设适宜的学习环境以及提供多样化的资源和设施，能够为学生的体验和实践提供有力的支持。

创设良好的劳动教育场所对于体育与劳动教育的融合至关重要。学校可以布置专门的劳动实践区域，配备必要的工具和设备，为学生提供一个实际动手的空间。这样的环境可以使学生更加专注地参与劳动实践，体验劳动的过程和乐趣，从而更好地理解劳动的价值。

此外，学校需要提供多样化的教育资源与设施，以支持体育和劳动教育的融合。这包括图书馆中有关体育和劳动的书籍、多媒体教室中的相关资料、实验室中的实践工具等。通过这些资源和设施，教师能够更好地开展教学活动，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能[4]。

总之，学校环境和资源的支持对于实现新时代小学体育教育与劳动教育的融合具有重要意义。通过创设适宜的环境和提供丰富的资源，可以为学生的实践和体验提供更好的条件，促进他们全面发展。

结论

新时代小学体育教育融合劳动教育的实践在培养学生的综合素养、实际操作能力以及社会责任感方面具有重要意义。在新时代的背景下，体育不再仅仅是单纯的技能培训，而是要与劳动相融合，将学生的实践能力与社会参与意识相结合，培养出更具有创新思维和社会责任感的新时代小学生。

参考文献：

[1]王必操. 探析劳动教育在小学体育课堂教学中的渗透[A]. 广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（七）[C].广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2023：527-531.

[2]高天保. 小学体育与劳动教育的有效融合探究[J]. 新课程导学，2022，（32）：33-36.

[3]李伟. 小学体育健康与劳动教育的融合途径研究[J]. 冰雪体育创新研究，2022，（21）：140-143.

★本文系集美区教育科学 “十四五”规划2021年度课题《新时代教育背景下小学体育教育融合劳动教育的实践研究》（课题立项编号：21070     课题编号Z2021X0110）