教学评一致性对小学数学教育评价改革的探究

摘要：党的二十大指出为了建设社会主义现代化强国，统筹谋划教育、科技、人才这三项重要工作，也重点强调了对教育强国的建设，对小学生的教育表现出了高度重视。学校要积极学习贯彻党的二十大精神，对教育进行不断改革，响应国家号召，宣传二十大精神。教学评一致性是一种创新的学习理念，将其运用到小学数学教育评价中去，将教师教学、学生学习与评价结合起来，全围绕课程内容展开，能够根据学生学习情况更好地明确学习目标，进而提高学生学习效率和质量。这一措施促进了学生的学习发展，贯彻了党的二十大精神，为建设教育强国提供动力，因此，本篇文章就教学评一致性对小学数学教育评价改革的影响探究。

关键词：教学评一致性；小学数学；教育改革；评价改革

引言：教育是一个国家发展最基本的动力，只有将教育发展好，才有可能发展成为现代化强国。党的二十大要求学校注重对学生综合能力的培养，为国家提供创新型人才，促进现代化国家的建设。数学作为小学阶段的主要学科，教师更应该认真学习和贯彻党的二十大精神，不断改善教学方法，采用教学评一致性的教学评价体系，促进学生全面发展，为学生打造良好的学习环境，也为建设教育强国打下坚实的基础。

一、建设教学评一致性小学数学教育评价体系原因

（一） 如今小学数学教育评价中存在的问题

如今的小学数学教师受到传统教学方法的影响，仍然以教师为主体，不考虑学生在课堂的学习状态和知识接受程度，而是一味地让学生跟着教师的节奏被动地去接受知识，使学生对知识无法真正地真正地理解，教和学无法一致。同时教师受应试教育的影响，只重视学生的书面成绩，缺乏了对其综合能力的培养。另一方面，小学数学教师的评价体系也比较单一，只是将某几次的考试成绩最为评价学生学习得好坏，忽略了其在课堂的表现、对作业的完成程度等，影响了学生学习积极性以及课堂的教学质量。

（二） 建设教学评一致性的教学体系的好处

教学评一致性是指将教师的教、学生的学以及教学评价进行融合使其一致。在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况和对知识的接受程度来调整教学方式和教学内容，讲教与学一致，更好地提高教学质量和效率，使学生更好地更好地理解掌握知识内容。教师也可以根据学生对学习目标的完成度以及在课上的学习状态等对学生进行评价，将学与评结合起来，更好地了解学生情况，刺激学生的学习积极性。

二、进行教学评一致性小学数学教育评价改革措施

（一） 合理规划教学目标，提高课堂教学质量

在传统教学模式中，教师只注重其对教学任务的完成，不注重学生在课堂的学习状态以及对知识的掌握程度，影响学生的发展。教学评一致性将教与学结合起来，要求教师全面观察学生，了解其对知识的接受程度和学习能力，适当调整教学计划，设置更加合理的教学目标，进而提升教学质量以及效率。

例如：教师在对小学数学北师大版四年级上册《认识更大的数》这一课程内容进行讲述时，要充分了解学生的学习水平和对知识的理解程度，可以在设置教学目标和教学方法前先询问学生以前学过哪些数位，相对应的计数单位是什么，学过的最大的数是哪一数位的等有关教学内容的问题，了解数学的学习能力以及对知识的接受程度，进而将教与学结合起来，更好地制定合适的教学目标，让学生在原有的知识基础上，对新的知识进行学习。通过教学一致性，让教师更加了解学生，提升教学质量的效率，促进教育的改革。

（二） 视学生为课堂主体，改善数学教育方法

党的二十大要求教育进行改革，重视学生综合素质的发展，为国家建设培养先进型人才。传统教学模式中，教师只顾自己讲授知识，不顾学生的课堂学习效果，教与学分离开来。而教学评一致性将教与学结合起来，改善了传统的教学方式，以学生作为课堂的主体，增强其课堂参与度，促进学生更好地发展。

例如：教师在对小学数学北师大版四年级上册《除法》这一课程内容进行讲述时，可以在课堂上引入一些故事和生活中的问题，比如：猪八戒有八个苹果平均分给师徒四人该如何分配，一个小组有六个人，十八支铅笔该如何公平地分配等，并给出充足的课堂时间让学生进行自我思考，引导学生对除法进行初步的认识，让学生自己去解决问题进而更好地理解学习内容，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂氛围。教学评一致性将学生作为了课堂的主体，提高了学生的课堂参与度，改善了数学教学方法，提升了教学质量，促进了教育的改革。

（三） 丰富教学评价体系，提升学生的积极性

在传统教学方法中，教师受到应试教育的影响，更加看重学生的书面考试成绩，只是通过几次阶段性考试的分数来评定一个学生学习得好坏，具有局限性，不利于学生数学学习的积极性。教学评一致性将教与学与评融合起来，保持一致，根据对教学目标的完成情况以及学生在课堂学习中的表现和状态进行多方面的评价，同时也要根据学生的层次进行分层评价，丰富教学评价系统，提升学生的积极性。

例如：教师在对小学数学北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》这一课程内容进行讲授时，可以先在课堂上进行一个调查问卷来了解学生的基础能力，比如：问卷中的问题有学生还未学习时对三角形和四边形的定义以及认识、生活中有哪些是三角形和四边形等，然后根据学生的基础情况来判定其在考试等测试表现以及回答问题情况的优秀程度，给予不同层次的学生不同层次的评价。教师还要注意学生在课堂中学习状态以及认真程度等，对学生进行评价，将教学评融合在一起不能只根据考试成绩的高低来判断一个学生的好坏。教学评一致性丰富了教学评价体系，改善了曾经教师评价的局限性，促进了教学评价的改革。

结语：综上所述，教师要积极学习和贯彻党的二十大精神，研读新课标和教育书籍，不断创新教学评价方法，促进学生综合能力的发展，为国家提供创新型人才，为教育强国的建设提供一份力。教师将“教学评一致性”教学理念融入到小学数学课堂的教学中，将教师教学、学生学习以及教学评价融合起来，更好地确定教学目标，提好教学质量效率。

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