儿童视角下“互动型”户外游戏场的建构路径探索

摘要：随着课程游戏化的不断推进，对游戏教学环境的建设提出了更高要求，要求促进幼儿的全面发展。作为游戏教学活动中的重要内容，户外游戏的开展对于提升幼儿的核心素养有着十分重要的作用。基于此，本文首先分析了建构户外游戏场的原则，然后提出了在儿童视角下，建构“互动型”户外游戏场的策略，为开展游戏教学活动提供借鉴和参考。

关键词：户外游戏场；互动型；儿童视角

引言：

儿童视角下，户外游戏场是生动有趣的，为幼儿身心的健康发展提供了良好的契机，有利于促进幼儿的全面发展。儿童视角下，建构互动型户外游戏场要坚持互动性原则，充分发挥幼儿在游戏活动中的主体地位，实现幼儿与人的交流互动，幼儿与游戏材料的互动，幼儿与游戏场地的互动，形成良好的户外游戏教学效果，为幼儿日后生活和学习的发展奠定良好的基础。

一、建构户外游戏场的原则

（一）充分发挥幼儿在游戏活动中的主体地位

建构户外游戏场的目的是教育以及启发儿童，所以教师在创设户外游戏环境时要充分发挥幼儿在游戏活动中的主体地位，把握幼儿参与游戏活动的兴趣，合理选择户外游戏环境。虽然幼儿的年龄较小，但是他们已经形成了自己的独立想法，教师在打造户外游戏环境时要高度重视幼儿的意见，加强与幼儿的沟通和交流，在教学条件允许范围对幼儿的意见和看法进行充分的接纳，最大程度上激发幼儿参与游戏活动的积极性，提升幼儿参加户外游戏的积极主动性，让幼儿更好地融入户外游戏中，提高幼儿的情感体验，达到寓教于乐的游戏教学活动开展目标，增加幼儿的知识储备，提高幼儿发展的综合能力。

（二）坚持互动性原则

教师在建构户外游戏场时要坚持互动性的原则，互动既包括师生间的互动，也包括幼儿和幼儿间的互动。户外游戏为幼儿提供了更加自由和充足的学习体验环境，为幼儿开展同伴和教师间的交流活动提供了良好的机会。教师可以与幼儿一起进行户外游戏场地的布置，户外游戏规则制定，有利于提高幼儿的合作能力和表达能力，增强幼儿的自信心。户外游戏营造了轻松愉悦的游戏氛围，鼓励幼儿设计游戏，可以满足多样化的幼儿发展需求。在设置户外游戏区域时，要充分考虑幼儿的心理特点，有效利用户外的自然环境资源，创设自由开放的游戏空间，加强幼儿互动交流。

二、建构“互动型”户外游戏场的策略

随着户外游戏教学活动实践性的不断加强，坚持儿童视角建构户外游戏场地不能只停留于表面，而是要切实地满足儿童发展的需要，充分发挥幼儿在游戏活动开展中的主体地位，构建完善的互动模式，全面提高游戏质量。

（一）幼儿与人的交流活动

面对不同类型的群体，幼儿有着不同的互动形式，主要包括以下四个方面。第一，幼儿自我对话，作为一种思维模式，自我对话的心理建设有利于提升幼儿的逻辑思维能力。第二，幼儿与幼儿间的互动，教师观察幼儿在户外游戏中的交流和互动，可以对幼儿的互动行为形成全面的了解。第三，教师和幼儿间的互动，在户外游戏活动的开展中，教师既是幼儿的支持者也是幼儿的合作者，采取激励式策略，比如，分享情感等可以给幼儿提供帮助，采取追随式策略，比如，创设环境和反思等可以给幼儿提供鼓励，采取挑战式策略，比如，问题质疑等可以提高幼儿的表现力。第四，幼儿和家长间的互动，开展家园合作游戏活动，有利于加强幼儿和家长间的交流互动。

（二）幼儿与游戏材料的互动

户外游戏环境中的游戏材料是幼儿参与游戏活动的基础，引导幼儿与材料展开多元互动，有利于提升户外游戏的质量。第一，通过不同季节下带来的不同视觉体验引导幼儿与户外游戏场地进行深入的互动，比如，在秋天落叶会铺满户外游戏场地，教师可以组织幼儿拾起落叶并进行观察，引导幼儿用不同颜色的落叶制作各种动物图案，自然环境中丰富的元素为幼儿探索提供了充足的机会。第二，幼儿对于环境中的各种声音一般较为敏感，自由开放的游戏材料为户外游戏的开展提供了多种可能，教师可以利用重复有规律的声音让幼儿练体育活动，引导幼儿用撞击自然材料的声音为游戏队伍加油，丰富幼儿的自我表达。

（三）幼儿与游戏场地的互动

户外游戏场地要根据不同的运动需求划分为不同区域，有效提升幼儿注意力。按照幼儿发展目标，可以创设组合式游戏区，让幼儿对场地中的各种不同难度的器材进行练习，开展跳跃和攀爬等的综合训练，参加挑战性较强的体育运动，有利于增强幼儿克服困难的自信心。户外游戏活动中包含静和动两部分来满足幼儿参与不同游戏活动的需求。可以在户外游戏场地中开设幼儿自主活动的区域，为幼儿开展户外游戏前提供聚集的场地，进行游戏规则和内容的商讨，可以观察地图和设计训练项目，也可以在此处进行休息。除了设置固定的储存区域，还可以在每个区域中设置便携的储存区，可移动的储存设施方便全体幼儿的随时使用。实现游戏场地的互相串联，让幼儿在户外游戏活动中进行充分的交流和互动，统筹规划游戏场地设计，防止游戏功能区出现重复的情况。

结束语：

综上所述，在建构户外游戏场时，教师要充分发挥幼儿在游戏活动中的主体地位，从儿童的视角出发，把握幼儿兴趣，高度重视户外游戏的互动性，优化户外游戏设计，调动幼儿参与户外游戏活动的积极性，增强幼儿户外游戏参与的体验感，让幼儿在户外游戏的参与中增加知识储备，提高自身身体素质，促进幼儿身心的健康发展，满足幼儿多样化的学习需求，实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]李坤晓. 户外自主游戏中幼儿操作自然材料的实践研究[J]. 全国优秀作文选（教师教育），2023，（04）：81-82.

[2]杨冉. 浅谈在幼儿园户外游戏中融入自然资源的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2023，（07）：25-27.

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于儿童视角的幼儿自主游戏环境创设研究”（课题编号：ND226627）阶段性研究成果之一。