浅谈文本细读在小学语文阅读教学中实践路径

摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，是学生获取、理解、吸收语文知识的重要途径。

文本细读可以帮助学生更好地理解课文内容，通过提高阅读质量，减轻学生阅读负担，更加深入地领悟文章的主题和思想。基于此，本文对文本细读在小学语文阅读教学中的实践路径进行探讨，以供参考。

关键词：文本细读；小学语文阅读教学；实践路径

引言

阅读教学对于小学语文课程来说至关重要，教师在教学过程要注重培养学生的独立阅读和分析能力，不断提升学生的语言表达和写作技巧。文本细读不仅仅是一种深度阅读方式，强调在阅读过程中深入探究，将文章作为一个整体，深入挖掘其中的精髓，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，帮助学生在阅读过程中形成全面的能力。那么如何在小学语文教学中更好的应用文本细读，下文对其进行进一步的探讨。

一、文本细读概述

将文本细读指导模式引入到小学语文教学中，可以不断提高阅读教学的效率和质量，帮助学生更好地理解作品的核心思想，进一步激发阅读兴趣。文本细读要把文章看为一个整体，并进行积极拓展、探究，通过不同的语言元素来归纳和梳理线索，为解读整个文章做好准备[1]。在文本细读体系中，要认识到语境对文本语言和词汇的含义有着最大的影响，因此，教师要尽可能多地关注文本的内部结构、逻辑顺序以及标点符号等，以理解文章的核心价值。

和传统语文阅读教学相比，文本细读教学模式注重引导学生理解文章的内容以及传递的情感，明确学习目标，更加深入理解文字美感和作品背后的人文思想。因此， 文本细读可以显著提升学生阅读兴趣，丰富阅读技巧，形成良好的阅读习惯，从而提高语文学习的效率。

二、文本细读在小学语文阅读教学中实践路径

（一）从整体到局部，把握文章内容

小学语文教材每篇课文都经过精心挑选，具有深刻的教育意义。如果知识简单的阅读，无法理解其内涵，阅读的效果自然不会提升。文本细读要求学生先从整体理解文章内容，在教师指导下，对文章的大致结构和思路有一个初步的了解；在理解整体的基础上，对文章进行细读，进一步探究和分析每个部分的内容[2]。通过从整体到局部，对帮助学生从文章的结构出发，理解作者的主旨思想，结合文章中提供的线索，文章内容有一个更加深入的理解。

例如，在五年级上册《父爱之舟》阅读教学中，教师引导学生从整体理解课文内容，帮助学生理解文章中人物的真实情感，感受到亲人之间的深厚爱意；再把控局部内容，通过观察父亲的外表、性格和态度等来体现出父爱的伟大。学生在教师的引导下，能够深入的理解课文内容，教育学生要以一颗感恩的心对待周围的人，要用心去爱护自己的亲人、朋友。通过文本细读，学生可以感受到作者的思想和情感，深入理解课文的主题思想，唤醒学生的阅读热情，快速融入到课文所创造的氛围，实现阅读教学的目标，理解文章所传递的情感，并产生共鸣。

（二）解析重点内容，理解文章含义

文本细读可以让学生更深入地理解文章的主题和思想，尤其是对于文章的重点语句、段落甚至标点符号进行理解，在教师的引导下，对文章的含义有一个深刻的理解，从而提高阅读教学效果。

例如，在四年级上册《观潮》阅读教学中，教师从语言结构入手，帮助学生理解文章的内容。尤其是重点描写钱塘江大潮的雨具，结合图片、食品等，让学生产生情感共鸣，能够理解出作者观潮时的情感态度，对于课文的内容有一个深刻的理解.

（三）创设阅读情境，提升教学实效

阅读是学生增长文化知识的重要方法。在阅读中，通过掌握文章的写作框架、语言描写等，能够显著丰富学生的支持储备，强化学生语言描写能力以及语言表达能力。为了帮助学生理解文章内容，教师可以运用多种方法，创设教学情境，帮助学生理解文章精髓。

例如，在三年级下册《火烧云》阅读教学中，为了让学生更好地理解文章描述的景象，仅仅通过文字难以感受，此时教师可以利用多媒体设备，通过视频的方式展示火烧云的各种颜色和形状变化，给予学生更加直观的视觉和听觉刺激，让学生感受到大既然的神奇。通过这样的方式，让学生能够真切体验到大自然的独特魅力，同时引导学生深刻理解作者的描述，将抽象的文字转化为直观的印象，这样的教学效果自然得到提升。

（四）结合课后练习，构建全方位阅读体系

在阅读教学中，不仅要提升学生的阅读技巧，同时要强化学生的理解能力和问题解决能力。因此，教师可以利用课后练习题，引导学生进行文本细读，让学生积极探索，激发学生的阅读兴趣。和传统单一的作业设计形式相比，教师要积极创新，用更有创意的形式设计课后练习，让学生在完成作业过程中，有着较强的参与感，在阅读总能够收获更多。尤其是在“双减”政策下，教师更要加强创新，用富有创意的作业任务，引导学生进行文本细读，以更加饱满的热情完成作业，在作业中收获更多的知识和技能。

例如，在《古诗三首》阅读教学中，通过课堂教学，学生已经能够熟读诗词内容，在此基础上，教师通过课后练习，引导学生进行文本细度。如教师可以组织学生参加诗歌朗诵比赛，帮助学生更好地理解和掌握诗词；还可以设计亲子作业，让家长陪伴孩子复习、背诵古诗词。通过这样新颖的课后作业形式，极大的提升学生完成作业的积极性，巩固所学的知识，并发挥课后作业的最大价值。

同时，教师还要引导学生进行知识拓展，通过文本细读，形成良好的学生方法。例如，教师在课后作业设计时，让学生收集和课文内容、主题相关的文章，并引导学生进行文本细读，获得自己的感悟和体会；在课堂学习中，让学生分享阅读经验，展示阅读结果，充分激发学生的学习积极性，促进文本细读在语文阅读教学中的有效实施。

（五）完善教学方法，理清文章内涵

为了帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力，教师应该采取多种指导方式，激发学生的阅读兴趣，有目的的培养学生的阅读和分析技巧。例如，在适当的时候，教师可以组织一些小型活动，比如主题演讲或话剧，为学生构建良好的学习情境，理解文字预警，掌握文章的内涵[3]。通过文本细读，引导学生更加积极地进行阅读和思考，获得更丰富的感受。当然，由于小学生自身的局限性，在进行文本细度时可能受到一些限制，需要教师进一步完善教学方法，积极引导学生，让学生们能够通过阅读获得更多的人生智慧，促进学生的成长。

三、结束语

文本细度作为一种阅读模式，对于小学阅读教育有着显著的促进作用，在具体教学实践中，教师要积极引动学生，从整体把握文章内容，从局部细节入手，理解文章的内涵，同时积极创新教学方法，为学生营造良好的教学情境，引导学生课后探索，从而构建全方位的阅读教学体系，让学生在文本细度的帮助下，通过阅读收获更多的知识，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观念，形成全面的语文素养。

参考文献：

[1]何淑慧. 文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考[C]//中国环球文化出版社，华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.[出版者不详]，2020：230-232.

[2]李艳.文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：139-140.

[3]仲秋燕.小学语文阅读教学文本细读的实践路径[J].试题与研究，2023（15）：188-190.