以儿童戏剧为载体开展幼儿语言教育的有效策略研究

摘要：时代在进步，人们愈发意识到儿童语言发展的的重要性。语言是幼儿学习的主要内容，语言可以帮助幼儿表达出自己的内心想法，可以帮助幼儿与家长和老师进行交流。因此对儿童进行语言教育是非常重要的，但是现在对于儿童语言能力的培养出现了一系列问题，比如教师的教学观念比较陈旧、教学方法不够新颖、教学方式比较单一等。为了进一步提高幼儿语言能力，文章提出以儿童戏剧作为载体，对儿童进行语言教育的观点；在幼儿园中开设儿童戏剧课程，有利于丰富孩子们的业余生活，提高他们学习的兴趣和积极性，同时也能使教师与学生之间形成互动交流的良好局面。通过在幼儿园中开设儿童戏剧课程，可以实现幼儿教育效果的最大化。儿童戏剧融合了语言，文学，音乐，绘画等多种艺术形式，是能够提升儿童语言能力的有效艺术途径。本文首先对儿童戏剧以及幼儿语言教育进行了定义，在此基础上对幼儿语言教育现存问题进行了原因探究，分析了儿童戏剧对幼儿语言教育的重要性并提出了几点有效策略。

关键词：儿童戏剧；语言教育；有效策略；

一、以儿童戏剧为载体开展幼儿语言教育的必要性

（一）.提升幼儿审美意识

儿童戏剧通过生动形象的角色表演，鲜明的人物特征来激发幼儿对戏剧的探究欲望，因此儿童戏剧对幼儿语言教育起着极其重要的作用，儿童戏剧是促进幼儿语言能力培养的重要载体。国家提出戏剧教学要从经典戏剧中汲取精华和养分，促进幼儿审美意识和文化素质的提高。

（二）幼儿的创新能力被挖掘

在幼儿进行戏剧活动的过程中，幼儿本身对于戏剧的认识以及戏剧排练就成了重中之重，因此这一环节也成了教师在教学戏剧时应该着重考虑的问题。一般情况下，教师教戏的过程就是按照剧本的原稿，要求每个幼儿按照一定的规则进行表演。这种教学方式虽然简单容易操作，但是却无法真正的达到预期效果。因为教师只能够把自己想要表达的东西传递给孩子们。而这一过程也只是在另一种理解的基础上把戏剧本来不存在的东西传递给幼儿，让幼儿模仿戏剧的内涵。

二、以儿童戏剧为载体开展幼儿语言教育现状

（一） 教师的儿童戏剧素养亟待提高

《纲要》指出：“幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。”而幼儿的语言活动主要是通过教师向幼儿通过口述的方式表达教师所要表达的内容。在教师向幼儿表达戏剧情感的交互过程中，教师与幼儿的交互主要体现为一种教育与被教育的倾斜式交互。这种倾斜度决定了幼儿的学习方向，也影响了其发展水平。

（二） 家长对儿童戏剧教育存在误解

父母作为学前儿童教育的一个重要方面，其对学前儿童剧教的影响至关重要。家长本身的学习认识以和参与体验均对学前儿童的戏剧教育产生影响。家长对于儿童戏剧活动中角色的塑造与扮演有自己独特的理解，并在其中发挥着积极作用。但是，由于受到传统观念以及社会环境等因素的限制。目前家长仍然存在一些误区。虽然当前父母并未对儿童戏剧假装游戏进行显着阻止和斥责，但仍对学前儿童戏剧教育持不支持态度。部分家长认为儿童戏剧存在娱乐化倾向，只是增加了幼儿视觉上的冲击，认为教育意义和教育作用不大。

（三）幼儿园开展儿童戏剧活动过于生硬

儿童戏剧本身是一门综合性的艺术，通过形象生动的的表演形式、表演方式去吸引幼儿的注意力，再借助个性鲜明的人物，激发幼儿的探索欲望以及思维创造力，使幼儿应用自己的表达方式表现出幼儿的内心世界。张金梅老师在《学前儿童戏剧教育》一书中提到：“学前儿童戏剧教育不是排戏式的结果性教育，而是体验的、探索的和个人的过程与结果的对话”。而现在教师教学依照戏剧剧本内容，以口头描述的方式将剧本讲出，没有安排具体的戏剧表演。

三、以儿童戏剧为载体开展幼儿语言教育存在问题的原因

（一）教师缺少对儿童戏剧的深入学习

在《幼儿园语言教育活动指导》中提出，幼儿园语言教育活动是指教师在对幼儿进行语言教育时，是带着目的和计划的，是有组织的一种过程。它具有以下特征：一是社会性；二是开放性和实践性。因此，幼儿园的一切工作都必须围绕这一中心展开。而要做好这一点，首先需要教师具备一定的戏剧素养。教师作为幼儿园的教学主体其素质的高低影响着整个幼儿园的教育素质。

（二） 家长缺乏正确幼儿语言教育理念

家长总是从成年人的惯有思维出发，认为儿童戏剧也会像诗歌、朗诵等活动一样，是一种灌输型性的学习，而忽略了幼儿创造性思维的发展。在家长的观念中，幼儿大多时候的语言学习都是在模仿家长和老师，或者通过学习诗歌、听老师故事等方式来进行模仿性学习。虽然这些活动在促进幼儿语言能力的发展上具有一定的作用，但对促进儿童语言能力创造性地发挥等方面还是存在欠缺。这样就限制了幼儿的思维定势，阻碍了语言的发展。但幼儿语言能力的发展真正需要的是创造性思维。

四、以儿童戏剧为载体开展幼儿语言教育的有效策略

（一）提高教师对戏剧理解的能力及教师的语言表达能力

从教师的角度来看，应该加强教师对戏剧的分析和理解，以保证在对儿童教授的过程中能够灵活运用，准备每一位幼儿准定有效的学习方案，从而使幼儿对戏剧能够充分理解促进语言能力的发展。在对幼儿进行戏剧理解的引导过程中，教师可以尽可能的运用通俗易懂的戏剧化语言，这样方便幼儿的模仿和创新。

（二） 大力开展家园合作，提高家长对儿童戏剧的认知

《纲要》中明确提出要将家园合作具体落实到幼儿园的教育工作计划中，在幼儿园的家园合作教育中，不仅要尊重家长，也要主动地跟家长取得联系，获得家长的支持以及合作，从而促进幼儿发展。当然，在有关戏剧活动的开展内容上，幼儿园应与幼儿家长取得一定的联系，取长补短。例如可以利用一些节日或纪念日等机会组织幼儿观看戏剧表演，并对其进行分析总结。另外，还应积极引导幼儿参加社会实践活动，如参观博物馆、游览名胜古迹等等。从而使儿童在体验戏剧魅力的同时，也增强了他们的参与热情。总之，为了更好地推动儿童戏剧的发展，我们应该从各个方面入手，不断地进行探索和完善。

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