浅谈农村家庭教育对小学生的影响

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摘要：随着我国经济结构的不断升级、人才培育体系的不断优化，全面推进农村教育改革，促进教育公平，实现全民综合素质显著提升成为现阶段学校教育的主要着力点。家庭教育作为农村教育体系中至关重要的组成部分，事关学生身心健康发展和中华民族伟大复兴战略任务部署，其重要性不言而喻。习近平主席曾着重指出家庭是学生的第一所学校，要注重家庭、家教、家风的建设工作，要充分发挥家庭教育对学生成长的引导作用，努力打造现代化中国特色社会主义人才培育体系，以提升全民综合素质为抓手，逐步实现中国梦。由此可见，提升农村家庭教育质量是健全现代化教育体系的重中之重，本文以德惠市菜园子镇中心小学家庭教育现状为例，就农村家庭教育存在内在原因进行了细致分析，并就家庭教育优化路径进行了有效探析。

关键词：农村；家庭教育；立德树人；实施路径；教育体系

党的十八大以后，家庭教育便被作为学校教育改革的重要板块被相关部门积极关注起来，国家也相继出台了不少政策和文件予以支持，在2021年10月出台的《中华人民共和国家庭教育促进法》里有明确指出家庭教育事关社会和谐稳定，与五育并举下培养全面发展的社会主义建设者和接班人息息相关，家庭教育要围绕立德树人教育任务为立足点，促使学生健康成长。在2022年印发的《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025年）》（以下简称《规划》）里有着重强调要建立覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，加强统筹规划，明确家庭育人责任，充分发挥家庭教育在落实全面发展人才培育目标的基础性作用，逐步完善家校社协同育人机制，为学生的健康发展创设良好成长环境。

一、农村家庭教育现状和问题分析

随着我国教育体制改革的持续深入，相关政策与文件的陆续颁布，我国小学生家庭教育得到了家庭、学校和社会的广泛关注，也取得了一定发展和成效，但是从整体上来看，我国农村地区受经济水平、地理环境以及教育意识形态影响，家庭教育现状并不乐观[1]。本文通过收集和整理100份来自于学生、家长和教师的有效问卷调查，结合本地实情，分析得出家庭教育观念落后、家庭教育环境落后以及家庭教育方法落后是现阶段制约农村家庭教育高质发展的主要因素。

（一）家庭教育观念落后

随着新时代农村经济状况的改善，网络信息技术的普及，越来越多的农村家长群体逐渐意识到家庭教育对于学生的成长有着不可替代的作用，但是受知识层次和客观经济条件影响，家庭教育实况并不理想。从100份农村家长问卷调查报告中发现，农村家庭教育停留于表层的意识形态，家庭教育观念存在着认知片面的现象。

如表一，是有关农村家长对家庭教育重视程度的调查数据资料，数据显示，有超过95%的农村家长肯定了家庭教育的重要性，有超过71%的农村家长愿意在培养子女成才的问题不惜成本进行投入。

如表二，是有关农村家长对家庭教育认知的调查数据资料，数据显示，意识到自身对子女负有重要的教育责任，并能较好的担任这一角色的农村家庭所占比重只有15.2%，而84.8%的农村家长认为教育的责任在于学校与教师，学生出现问题的一切根源在于教师不负责，学校不作为。

家庭教育观念 对子女负有教育责任 教育责任在于学校与教师

从表一、表二的调查数据资料里不难得出，新时代农村家庭教育重视程度较高，但是家庭教育认知片面，显示出家庭观念落后的特征，这部分家庭教育观念认知上的偏差大大地增加了学校教育管理的难度，对学生的成长产生了极为不利的影响。

（二）家庭教育环境落后

根据表三100份小学生崇敬榜样调查数据显示，排名前三的分别是父母、教师和科学家，所占比重分别为26.3%、23.5%和14.7%，这充分说明学生对父母的认可度和崇敬度较高，家庭教育先天环境良好，同时数据资料隐含的深层重要信息证实了家庭环境对学生性格习惯形成、学习情感态度有着重要的影响。

结合农村家庭教育实况发现，父母并没有发挥出应有的家庭教育作用，很大一部分农村家庭教育环境并不友好，其一，从家庭教育模式来看，受经济条件制约，很大一部分家长不得不外出务工，家庭教育模式体现出隔代教育、单亲教育、亲戚替代教育、同辈教育，甚至是自我教育的特征，学生健康成长中的家庭教育环境是不健康的，甚至是缺失的，这些无形之中都给学生的生活习惯、心理健康以及学习态度产生了不良乃至深远影响。其二，从家庭教育沟通角度来看，虽然农村家长重视家庭教育，对学生成长期望较高，但是受自身文化修养和传统教育观念影响，有限的知识认知能力无法与现阶段学生所需有效教育方法和有效的学习行为指导相匹配，自身行为习惯也无法对学生形成有效引导，基于此，农村家庭教育缺少有效文化氛围，家长与子女之间长期缺乏有效亲子沟通，家长与学校之间教育互动次数也是局指可数。

（三）家庭教育方法落后

表四是家庭教育中家长关注学生成长的主要几个方面的比重数据资料，调查数据来自于100名学生群体与30位班主任教师队伍，资料表明，学生和教师都认为家长最关注学生三个方面为学习情况（比重分别为79.5%和79.8%）、身体健康（比重分别为66.5%和66.4%）、人生安全（比重分别为65%和62%），所占比重远超道德品质（比重分别为28%和29%）、兴趣爱好（比重分别为9.8%和8.3%）、心理状况（比重分别为8.1和11.2%）等几个方面。

表四调查数据充分说明家长的学生学习情况非常重视，但是在具体行为上，家长又表现对学生学习情况参与程度低、教育方法落后的特点。通过学生个案研究和家长走访发现，家长在教育方法存在着很大的误区。33%的家长表示在学生犯错时会选择打骂、训斥的方式进行纠正，3.5%的家长表示会采取禁止学生参加兴趣活动或拿走学生喜爱的物品等手段来进行惩罚，另外有2.7%的家长认为学生犯错十分正常，采取放任不理的态度。以上数据进一步表明，虽然农村家庭教育的观念、方法较之以前虽然有所发展和改变，但是教育方法简单粗暴、传统落后，农村家长群体缺少科学教育方法，缺乏先进家庭教育理念，放任自流的家庭教育方式仍占据着主要阵地，提高农村家庭教育质量形势刻不容缓。

二、农村家庭教育实施路径探析

构建和谐、稳健、可持续发展的农村家庭教育体系，是一项巨大和复杂的教育工程，《规划》里有指出，要以立德树人为立足点，进一步深化家庭教育育人理念，扩大家庭教育指导服务阵地的范围，提升家庭教育指导服务队伍专业水平，增加公共服务资料的供给力度，逐步建立和健全覆盖城乡、平衡发展、公平优质的家庭教育指导服务体系，持续完善家庭、学校和社会协同育人机制，加强统筹规划，实现优质资源共享，促使学生健康成长[2]。针对本校农村家庭教育现况，结合国家相关政策引导文件、优秀案例和学校家庭教育实践情况，从以下四个方面对家庭教育的实施路径进行了探析。

（一）营造健康家庭教育观念

1.提高家长家庭教育认知

相关部门要定期开展家庭教育指导活动，将先进的、科学的家庭教育理念传递给家长群体，积极和鼓励农村家长群体用发展、科学、关爱的眼光看待学生成长过程中的问题，倡导家长采取民主、平等、友爱、鼓励的家庭教育方法来促使学生形成良好的身体素质、思想素质以及心理素质，通过生活案例和正确的舆论导向，帮助农村家长将对子女成才的期望转为细节引导，帮助家长端正家庭教育态度，逐步转变现阶段农村家庭教育片面就业观、成才观以及家教观，督促家长进行自我提升，吸收科学家庭教育理念，以长远的眼光关注学生德智体美劳等综合素质发展，以正确引导行为帮助学生健康成长。

2.教育部门加强家庭教育指导观念

教育相关部门要重视家庭教育的指导工作，充分认识到家庭教育服务体系构建的重要性、必然性、迫切性，要将家庭教育的指导工作作为重要任务来看待[3]。首先，教育相关部门要适度增加对农村家庭教育的财力投入，从整体上对农村家庭教育进行合理规划，如设立农村家庭教育专项基金，能切实支付必须的相关家庭教育财务支出，以保证农村家庭教育服务体系能顺利运作。其次，整合有利家庭教育资源，相关部门要尽可能的将农村优质家庭教育资源整合利用起来，积极建立有利于学生身心健康发展的文化场所、活动场所以及实践基地等。再次，相关部门要积极关注农村家庭教育的基础性作用，通过一系列有针对性的措施和手段，促使农村家庭教育服务指导体系逐步完善、健全、规范。

（二）创设良好家庭教育环境

1.构建城乡学生互动交流体系

从培养学生综合素质的角度来看，构建城乡学生互动交流体系能帮助学生提高思想认知、激发学生学习探究欲。从农村学生的成长环境来看，构建城乡学生互动交流体系有助于拓宽学生交际视野，了解校外学习环境，帮助学生取长补短，坚定理想信念[4]。基于此，学校可定期组织城乡学生交流活动，如开展“手拉手城乡学生书信递活动”、“城乡学校手拉手共同成长活动”等，以城乡学生互动交流着力点，带动两个家庭教育相互成长，带动两个学校向前发展，互动活动的开展有助于拉近城乡家庭教育环境氛围距离，在一定程度上阻止了由于家长沟通互动不足、隔代教育溺爱无度、自我管理约束不足所导致的不利因素进一步发展，有助于从外在环境上帮助学生构建良好教育氛围。

2.积极开展家庭教育实践活动

要提高家庭教育质量，积极开展教育实践活动是必不可少的重要环节。在农村地区，很多家长自身知识水平和认知能力有限，无法就学生成长问题形成正确引导，无法创设和谐温馨的家庭教育氛围，开展家庭教育实践活动能从内里为家庭教育提供有效指导。如学校可以班级为单位开展“重家教、扬家风”为主题的家庭教育实践活动，邀请家长参与到家庭教育实践活动中来，教师充分挖掘班级好家风的典型，并发挥好家风榜样的作用，帮助其他家庭重塑良好家庭环境，家长在参与家庭教育实践活动的过程中可以就学生的成长问题与教师进行深入沟通，教师根据不同情况从教育理念、教育方法、教育思路几个方面给予一定指导，从整体上个提升家庭教育水平，从内在环境上创设良好家庭教育氛围。

（三）掌握科学家庭教育方法

1.确立目标法

学生是学习和成长的主体，家庭教育要关注学生的内在需求、性格养成以及心智发展等精神成长因素。如学校可鼓励和引导家长根据学生学习实况和性格习惯来帮助学生不断地制定新的学习目标，确定目标法一方面能激发学生内在学习动力，帮助学生获取成功的喜悦，另一方面能培养良好的亲子关系。需要注意的是目标的制定应当客观适宜，不能过高或过低，即目标既能基本满足学生兴趣发展需要，又符合学生健康成长规律，能起到激励、促进作用。

2.循序渐进法

“望子成龙”、“期女成凤”是每个家庭的共同愿望，但学生的培养工作从来就不是一蹴而就的，一味的急于求成、走捷径或放任不理都是不可取和消极的。作为家长要立足于子女实际学习情况，了解子女的年龄特点、性格特点，关注子女的兴趣特长，在与子女交流时，要做到耐心、细心、专心，采用尊重的语气与子女进行沟通，充分了解子女内心想法后再进行正确引导。作为教师要转变教育理念，创新教学方法，与家长协同一致帮助学生找到适合自身发展的学习路线。

3.奖惩并用法

学生的成长离不开家长的鼓励和引导，农村家庭教育要避免打压式、片面式、权威式、溺爱式、满足式等落实不健康的家庭教育模式，积极向符合学生身心发展规律、发展学生创新思维的现代化教育模式进行转变，即多激励、慎惩戒[5]。如，对于子女的表现符合社会行为规范并具有积极创新意识的，应及时给予公开表扬，可适当进行物质奖励；对子女有明显危害违纪倾向的应予以制止，可视具体情况进行惩戒，必要时，可配合学校采取有效措施进行管理。

（四）建立学校、家庭及社会协同育人机制

1.学校发挥主导作用

学校是育人的主要场所，教师定期进行培训提升专业素养的同时应及时与家长进行沟通，全面了解学生的思想情绪、学习情况、心理状况和行为习惯，了解学生的在家相关情况，积极利用各类网络沟通软件与家长保持常态化联系，认真开展家访、谈心等家庭教育相关工作。积极成立家校联合组织委员会，学校与家委会协同制定学年计划，学年计划应包含每年不少于4次的家庭教育培训活动，积极宣传先进教学理念的同时满足不同家庭的教育方法指导要求。

2.家长当好家庭教育主体角色

家长是学生的第一任教师，要注重家庭、家风、家教建设，积极提升文化修养和转变家庭教育观念，坚持以身作则，积极构建和谐家庭文化氛围，弘扬中华民族传统品德，为子女创造良好的家庭成长环境[6]。要主动和积极参与到学校家庭教育活动中来，理解学校、支持学校、配合学校相关教育管理制度，主动与教师就子女成长问题进行双向沟通。在与子女的沟通问题上讲究科学方法，多引导和鼓励，多关心和关爱，积极引导子女参与社会实践活动。

3.社会履行好支持服务职责

建立健全社会家庭教育服务体系是切实提升农村小学家庭教育高质进行的重要环节。借助城乡社区公共服务平台，居民委员会要积极构建以协同育人为主旨的家庭教育指导服务体系，并聘请专业人员配合相关家庭教育机构进行指导服务。社区要积极配合学校开展各类公益性教学实践活动，常态化进行先进教育理念宣传、普及科学知识以及文化传承等活动，推动优质社会资源共享。建立和健全多部门参与的网络安全管理机制，强化社会育人功能。

结束语

总之，提升农村小学家庭教育质量任重道远，作为家长要注重言传身教，构建平等和谐家庭文化氛围，积极转变传统家庭教育观念，努力掌握科学教育方法，与学校积极保持主动、良性沟通。作为学校，要发挥好家庭教育主导功能，积极利用主题实践活动、家委会、家访制度等与家长及时进行交流，指导好家长的教育工作。社会要履行好家庭教育支持服务职责，完善以协同育人为主旨的家庭教育指导服务体系，三位一体，共同促进学生健康成长。

参考文献：

[1]陈卫刚.农村小学生家庭教育存在的问题及应对措施[J].新课程教学：电子版，2022（6）：159-160.

[2]姜立勇.农村小学生家庭教育的缺失及应对策略[J].新课程教学：电子版，2022（9）：155-157.

[3]李海全.关于农村小学生家庭教育问题的对策[J].女人坊（新时代教育），2021，000（017）：P.1-1.

[4]班建宏.浅谈农村小学生的家庭教育与管理[J].小学阅读指南（教研版），2021，000（003）：36-37.

[5]余秋花.当前农村小学生家庭教育存在的问题及对策研究[J].今天，2021，000（006）：P.1-1.

[6]石西军杜艳平.农村小学生家庭教育现状和对策[J].读与写（教师），2021，000（007）：P.1-1.