基于双减背景下的陶行知“教学做合一”思想在小学语文阅读教学中的运用

摘要：双减背景下，小学语文教学应进一步提质增效，减轻学生的学习负担，助力学生掌握语文知识和素养。为落实双减政策，小学语文教师可采用陶行知教学做合一教育思想开展阅读教学，提升阅读教学的效率和质量，培养学生的阅读能力和理解能力。本文对双减背景下陶行知教学做合一思想在小学语文阅读教学中的应用进行了深入研究，并提出一些应用策略。

关键词：双减背景；教学做合一；小学语文阅读教学

前言：

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，通过阅读学生可以积累字词用法，锻炼阅读理解能力和语言思维能力，并对汉语语言形成全面认知。但在小学语文阅读教学当中，教师比较注重“教”给学生多少知识，而忽视了学生“自主获取”了多少知识，忽视了学生参与获取知识的过程，导致学生无法学以致用。所以小学语文教师在开展阅读教学时，应积极融入陶行知教学做合一教育思想，提升阅读教学的实践应用价值，帮助学生将在阅读课堂上学到的知识和技能应用到日常生活学习当中，从而提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。

一、陶行知教学做合一教育思想内涵

陶行知教育思想的核心是“教育要贴近生活，学习要贴近实践”，教学做合一教育思想主张在教学过程中将理论知识与实践操作有机结合，让学生在实践中获得知识和技能，达到学以致用的目的，在这一过程中，学生可以通过自身体验，将课本中的知识进行自主迁移，将理论性的知识应用于实践活动中。理论学习和实践应用互为一体。教学做合一教育思想也强调教师应该根据学生的兴趣和实际需求来制定教学内容，让学生在学习过程中有更好的学习体验，教学方式也应根据学生的能力和特点进行调整，采用适合学生水平的教学方式来促进学生的学习，帮助学生进行全面提升。

二、基于双减背景下的陶行知"教学做合一"思想在小学语文阅读教学中的运用策略

（一）创设阅读情境，激发学生阅读想象能力

为落实陶行知教学做合一教育思想，小学语文教师首先要在阅读教学方法上做创新，根据小学生的具象思维特点，教师可以创设阅读情境，激发学生阅读兴趣和想象力，提升阅读教学的效果。教师可以充分采用现代教育技术，利用图片、音乐和视频来创设阅读情境，使学生通过感官体验和想象力来理解阅读内容。为了让学生更加理解阅读内容，教师可以利用游戏和角色扮演的形式，引导学生通过身体体验、情感体验，将“文字”内涵形象化的表现出来，使学生结合生活体验来阅读文本材料，让学生在阅读过程中产生情感共鸣。例如在教授人教版小学语文四年级上册《观潮》一课时，课文内容主要描写钱塘江大潮的雄伟壮阔，但大部分学生都没有亲眼见过钱塘江大潮，仅凭课文内容很难在脑海中产生钱塘江大潮的画面，因此教师可以利用多媒体设备播放钱塘江大潮的纪录片《钱江潮》，让学生目睹钱塘江大潮的发展过程，感受钱塘江大潮的气势。这样学生就能更好地更好地理解课文内容，并且会将注意力从对钱塘江大潮的想象转移到对课文内容的分析上，从而在阅读过程中学到更多语文知识。

（二）梳理阅读方法，培养学生自主阅读能力

陶行知教学做合一教育思想的中心环节就是学生如何学的问题，小学生年龄较小，对于学习方法的认识和总结不太到位，导致部分学生在阅读学习过程中比较吃力，无法达到较好的阅读学习效果。所以，小学语文教师应该起到重要的引导作用，交给学生阅读的方法，让学生学会“打渔”，而不是“坐享其成”。教师首先要让学生在阅读一篇文章之前预读文章题目，理解文章的重点和难点，帮助学生掌握优秀的语言表达方式。同时教师也要指导学生分析文章结构，让学生关注文章的组织方式和层次结构。例如在教授人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》一课时，教师先让学生分析文章题目，学生通过思考得知雨来肯定做了了不起的事情，所以才被称为小英雄，而课文内容应该讲述了雨来的英雄事迹。接下来教师向学生普及课文的创作背景和时代背景，然后带学生边读课文边分析文章结构，学生通过第一遍阅读得知课文主要六部分，第一部分主要描述雨来具备较强的游泳本领，第二部分描述了雨来的高尚品质—爱国，第三到第六部分则描述了雨来帮助交通员李大叔的英雄事迹的过程。之后教师再带学生进行第二遍阅读，分析课文中精彩的表达手法，引导学生针对课文内容提出问题，使学生真正掌握阅读的流程和方法，并能够在后续进行自主阅读。

（三）开展阅读实践，锻炼学生学以致用能力

陶行知教学做合一教育思想的目的是进行学习实践，学生除了要学会阅读外，还应能够把阅读中学到的知识应用到实践活动当中。小学生通过阅读一般能够学到很多含义丰富的字词、形式多样的造句方法、文学修辞表达手法、文学精神理念等内容，教师可以结合阅读教学开展阅读实践活动，来让学生学以致用。这样学生在阅读过程中才能主动思考更多问题，对阅读内容进行多维度的分析，并从中学习实用的语文知识。例如在教授人教版小学语文五年级上册《鸟的天堂》一课时，这篇课文讲述了作者小时候在乡村生活，体现了人与自然和谐相处的精神。近些年来我国也十分注重自然环境保护，推出了各种政策来恢复绿水青山，小学生们也大都有了保护环境的意识。小学语文教师可以结合课文内容和绿色环保理念开展“保护环境广告语”的阅读实践活动，让学生以鸟类和森林为主题撰写广告语，有的学生套用课文题目的形式，写出“森林是鸟儿的天堂，地球是人类的天堂”；有的学生学习作者的表达方式，写出“白茫茫的水，灿烂的红霞，留下这美好的景色”。通过阅读实践活动，不光落实了陶行知教学合一做教育理念，还深化了阅读教学的价值，使学生真正能够学以致用。

结语：

陶行知教学做合一教育理念与小学语文阅读教学相契合，就像是浇灌沃土，教师在学生心中播下了阅读的种子，通过悉心培育和呵护，使其茁壮成长。在这种教学模式下，学生的阅读兴趣和热情得到了极大的激发，阅读理解能力和自主阅读能力也得到了有效提升。可以说，“教学做合一”理念在小学语文阅读教学中起到了莫大的推动作用，为学生的阅读发展注入了源源不断的动力和生命力。

参考文献

[1]贾立行.浅谈陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：53-54.

[2]石宏珺.浅析陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用[J].读写算，2019（22）：73.