“双减“背景下高中数学课堂优化教学策略探讨

摘要：“双减”政策实施后，对义务教育阶段的教学方式提出了全新的要求，要求教师转变教学理念，调整教学方法，提升课堂效率。同时，这一理念也对高中教育教学工作产生了深刻影响，即要求在教学过程中要重视“减负增效”。高中数学教学难度大，教学内容涉及范围广，这就要求数学教师积极探讨数学课堂教学策略，提升数学课堂教学质量。为此，本文通过调研分析高中数学课堂的现状，提出数学课堂优化教学策略，包括主动调整教学方式、合理设置作业，以及开展数学课外活动等措施。为数学教师提高课堂教学效率提供参考建议。

关键词：“双减”政策；高中数学；课堂教学

一、引言

“双减”政策的实施给教学工作带来了深刻变革，教育改革的推行旨在提高教育质量和学习效果，但也给课程设置、教师评估等方面带来了挑战。在这样的背景下，高中数学教育需转变教学方法，优化教学措施。通过合理措施提高学生的学习能力，使学生更好地掌握高中数学知识。本文通过对高中数学课堂优化教学策略进行探讨，能够有效地提高教学质量和学生学习效果，增强高中数学课程的吸引力，更好地满足“双减”政策的要求，让学生掌握数学知识的前提下，能够实现全面发展，提升综合素养。

二、“双减”政策对高中数学教学的促进作用

（一）减轻学生负担，提升教学效果

长期以来，高中数学教学过程中主要以提高学生考试成绩为主，学生面临大量的作业和考试压力，容易造成学生情绪焦虑，甚至损害学生心身健康。在教学中，在一定程度上忽视了学生数学核心素养的培养。而随着“双减”政策的实施，要求教师创新教学方法，降低了学生的学业负担，缓解了压力，使得他们更加积极主动地参与到数学学习中。教师可以更加注重学生的理解和能力培养，而非简单的知识点的灌输，这种变化提升了数学教学的质量和效果。

（二）促进思维创新，培养实践能力

传统的数学教学往往侧重于公式和计算的应用，忽视了学生的创新思维和实践能力培养。“双减”政策强调提升学生核心素质，确保学生得到全面发展，注重培养学生的综合能力。在数学教学中，学生可以更加自主地思考、探索和实践数学知识，从而培养创新思维和解决问题的能力。这样的数学教学方式能够更好地适应现代社会对数学人才的需求。

（三）拓展教学资源，丰富教学手段

“双减”政策为高中数学教学带来了更加灵活多样的教学手段和资源。通过减少课时和作业量，学生有更多的时间去进行自主学习、课外拓展和参与兴趣小组等活动。同时，教师也有更多的空间去创新教学方式和利用新技术手段进行互动教学、个性化教学等。这些丰富多样的教学手段和资源能够提供更好的数学学习环境，激发学生学习的兴趣和主动性。

三、“双减”政策下高中数学课堂优化策略

高中数学课堂的优化策略有很多，主要包括教学方式的调整、探究性教学方法的运用、合理设置作业以及开展数学课外活动等。下面针对这几个方面进行详细的讨论和分析。

（1）调整教学方式

教学方式对于教学效果的影响是非常大的。在高中数学教学中，教师可以根据学生的学习情况、数学基础和学习方式等因素，主动地调整教学方式，如动态、分层、差异等教学方式。比如，对于学习成绩更好的学生，可以选择新颖有深度的数学题目，进行领先型的课堂教学方式，让学生在课堂上进一步提高自己的学术水平，拓宽知识视野。而对于学习成绩较差的学生，则可以采用差异式教学的方式进行指导，通过有针对性的帮助和诱导，帮助学生逐渐进步而不致于让他们感觉过于危机和尴尬。

（2）运用探究性教学手段

探究性教学方法也是一种非常重要的高中数学课堂优化策略。教师可以通过探究性学习、小组讨论、探究性训练、问题解决等活动的形式，引导学生进行自主学习和解决问题的过程。通过这些活动，学生能够更好地理解知识点，并掌握相关的方法和技巧，得到更好的学习体验。同时，在这些活动中学生还可以增进彼此之间的合作和交流，并培养其分析问题和解决问题的思维能力。探究性教学方法可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生不再是被动的接受者，而是成为积极的学习者，主动参与到探究过程中，得到更好的学习效果。

（3）合理设置作业

作业是学生练习和巩固知识的重要途径，通过合理设置作业，可以提高学生对知识点的记忆和理解力，并加深其对数学知识的掌握和运用。教师应该及时地检测学生的作业，以检查学生是否掌握了概念和方法。对于掌握得较好的学生，可以采取更有挑战性的作业；对于成绩并不理想的学生，则应该积极地给予适当的指导和帮助，为他们提供更加简单的作业内容。此外，教师应该注重提高作业的实践性和应用性，而非仅仅局限于简单的记忆和计算。

（4）开展数学课外活动

数学不仅仅存在于课堂中，在课外还可以开展丰富多样的数学活动和游戏。通过开展各种有趣而富有挑战性的数学游戏，可以促进学生数学的兴趣和思维的发展，强化学生数学的运算能力，同时培养学生们的合作意识和创意思维。比如，可以开展数学竞赛、辩论赛、讨论会、实验室课程等活动，激发学生对数学的兴趣并提高其学习动力。

四、结论

基于当前“双减”背景下高中数学课堂的优化需求，本文提出了一些数学课堂优化策略，包括教学方式的调整、探究性教学方法的运用、合理设置作业以及开展数学课外活动等，这些策略和措施可以有效地提高学生学习数学的兴趣和能力，从而使教学质量得到提升。当然，以上策略和方法仅供参考，具体应用时需要结合实际情况进行适当调整和变化。

参考文献：

[1]茅铖铖.双减下高中数学要抓好课堂教学[J].好日子，2022（36）：3.

[2]张子源.“双减”背景下高中数学课堂教学思考[J].中学理科园地，2022， 18（6）：2.

[3]陈枫.“双减”理念下的高中数学高质量课堂构建[J].华夏教师，2022（27）：3.

[4]史鹤立.引导，优化，高效——浅析高中数学课堂的有效教学策略[J].读与写（上，下旬），2020，017（036）：165.

作者简介：林辉（1996年11月），男，汉族，籍贯：江西兴国，学历：硕士研究生（在读），专业：学科教学（数学），职称：中学二级教师，研究方向：高中数学。