大学语文教学的现状及教学改革的对策研究

摘 要：随着教育改革的不断深入，大学语文教学也面临着新的机遇和挑战，需要不断地进行变革和创新。大学语文现有教学模式面临着极大挑战，教学中也存在一些问题，在改革的背景下，师生们应更好地理解和运用新的教育理念，探索提高大学语文教学质量、培养具有创新意识和高层次的语文人才的方法和途径，开展与社会文化和时代背景相结合的语文教育，引导学生进行学习。本文通过对大学语文教学现状的分析，提出了教学改革的对策，旨在优化大学语文教学，提高教学效果并促进学生的综合素质发展。

关键词：大学语文；教学现状；教育改革

在当前的大学语文教学中由于缺乏足够的语文素养和教学方法的创新，学生的语文表达能力和阅读理解能力不足，导致很多学生对语文感到难以理解和学习。通过创新教育理念和教学方法，促使大学语文教学的现状能够得以逐步改善。同时，以学生为主体，树立正确的教育观念，强化语文教育的实效性，不断完善教学方案，实现教学质量的不断提升，促进学生的文化素养和现代文明领域的综合素质发展，以适应现代社会快速发展的需求。

一、大学语文教学现状

1.1学生学习兴趣不高

学生学习兴趣不高是目前大学语文教学中存在的一个普遍问题。一方面，现代大学生的兴趣广泛，他们热衷于音乐、电影、游戏、运动等多种多样的活动，而大学语文课程中以思想文化传承为主，难免让学生感到枯燥乏味。另一方面，大学语文教学存在一些传统教学方法的弊端，只重视考试分数而忽视对学生思想、情感等综合素质的培养，这也会影响学生对语文课程的学习兴趣。

1.2课程内容陈旧单一

在大学语文教学现状分析中，课程内容陈旧单一是一个需要关注的问题。当前，大学语文教学往往只注重文学经典的传授，忽视了语文教育的全面性和现代性。因此，教学内容缺乏多样性和开放性，难以满足学生的实际需求。此外，传统的语文教学重视文本解读，却忽略了与实际应用的结合。教材和教学内容缺乏针对性，无法与实际应用相结合，导致学生的口语和写作能力得不到很好的发展。而且，在教材使用和教学设计上，存在过于机械和固化的教学方式，缺乏创新性和探究性，难以调动学生的学习积极性和思维能力。

1.3教学手段缺乏多样性

对于大学语文教学现状而言，教学手段缺乏多样性是一个相对普遍的问题。目前大部分学校教学手段主要为教师授课、学生听课、分组讨论、写作和考试，这些传统的教学手段存在一些问题。这些手段可能导致学生缺乏主动性和创造性，只会被动接受知识而不会主动产生新的思考和创意。

二、大学语文教学改革对策研究策略

2.1引入新颖的教学内容

为了提高学生的学习兴趣和吸引他们的注意力，改变当前的大学语文教学现状，教师应该引入一些新颖的教学内容，需要不断地更新教育理念，注重教学质量的提升和增加语文教育的多样化。同时，要加强与实际应用的结合，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的现实应用价值。此外，在教学内容的设计上，应该更加注重多元性和开放性，适应学生的学习需求，加强学生的思辨和创新能力，使大学语文教学更加富有生命力和现代性。

2.2教学手段多样化

大学语文教学需要创新教学方法，注重与学生的交流互动，提高学生的学习积极性和主动性。为了提高大学语文教学效果，教学手段的多样化是必不可少的。针对目前大学语文教学中存在的问题，如传统的笔头讲授、重视死记硬背和教学固化等情况，教师应该采用更加多元化、创新性的教学手段，来提升学生的学习兴趣和效果。

比如，教师可以采用多媒体教学手段，通过图文并茂、声像并茂的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更直观、深入地理解语文知识。教师可以借助投影仪、PPT、音频设备等工具，将课件、录音、视频等形式的教学材料引入教学内容中，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师可以采用以任务为导向的教学方法，鼓励学生通过小组合作、讨论和交流等方式，积极参与到教学过程中。在教学中，教师也可以通过提前布置阅读任务、让学生自行探究学习内容，激发学生独立思考和发现问题的能力；而在课堂上，则可以以讨论、案例分析、翻译、词义推荐等形式展开交互式的教学活动，提高学生参与教学的积极性，还可以引导学生多看优秀的作品，培养学生的审美能力和自我修养，让学生从自己感兴趣的内容中找到与语文相关的元素，从而增强学习动力，提高语文教育的整体水平。

2.3完善大学语文教学评价体系

为了提高大学语文教学的质量和效果，需要完善大学语文教学评价体系。具体措施如下：

设计科学合理的评价指标。评价指标应该与大学语文教学目标和教学内容紧密相关，既包括学生的语言表达能力和阅读能力等基本能力，也要考虑到学生的综合素质和思想道德素养。确定评价标准和等级。评价标准应该明确、具体，并且具有可操作性。评价等级应该分为多个层次，以反映学生在不同能力和素质方面的表现。建立多元化的评价方法。评价方法应该不仅局限于笔试和口试这种传统方式，而应该针对不同的教学内容和目标采用多种评价方式，例如作业评价、课堂表现评价和项目评价等。强化评价结果的应用和反馈。评价结果应该及时反馈给学生和教师，帮助教师了解学生的缺陷和优点，指导学生的学习和教师的教学。

结束语

综上所述，本文通过对大学语文教学的现状及改革对策进行研究发现，当前大学语文教学存在很多问题，为了促进大学语文教学的改革，本文提出了一系列对策，这些对策的实施将为提高大学生语文素养和人文素质提供有力支撑，以期改善当前大学语文教学的现状，提高学生的语文能力和素养。

参考文献

[1]殷如昕.高职院校大学语文课程教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（08）：50-51+54.

[2]顾云清.网络时代大学语文教学改革的分析[J].知识文库，2020（14）：105-106.

本文系：湖南涉外经济学院2022年度教学改革研究项目课题，课题题目《新媒体时代民办高校大学语文教学改革策略研究》，课题评审结果发文号：湘外经院教字〔2022〕64号