劳动教育在《汽车发动机构造与维修》精品课程教学中的探索与应用

摘 要：目前，我国的教育体制发生了翻天覆地的变化，特别是职业教育体系愈发变得重要起来了。尽管有些教育学者提出要在职业教育中普及劳动教育，但是由于没有受到足够的重视导致发展劳动教育并未在实践层面中获得必要的认可；基于此，相关专业课教师应该树立合理的教学理念，经常对职业教育改革的相关丛书作出解读，运用全新的教学思维和观念来改变自己常用的教学方法，并将它们熟练地应用到日常备课和课堂教学中。本文将针对劳动教育在《汽车发动机构造与维修》精品课程教学中的探索与应用情况对劳动教育的具体情况加以论述。

关键词：劳动教育；《汽车发动机构造与维修》精品课程；教学探索与应用

在职业教育领域，采用劳动教育的方式引导学生具备德、智、体、美、劳全面发展的综合素质显得格外重要。尤其是在《汽车发动机构造与维修》这门课程的学习中，需要劳动教育加入进来，以确保学生成为德才兼备、品学兼优的综合型人才。在职业教学活动中，依据汽修专业精品课程的实施情况，需要职业教育的专业教师有针对性地从职业教学大纲、汽修教学内容、汽修教学条件、专业师资队伍等方面模拟汽车发动机构造与维修的整个流程，以培养学生的动手操作能力为主导，不断加大劳动教育在《汽车发动机构造与维修》精品课程教学中的比重，将课堂教学的重点放在实际能力的养成方面，并且按照学生的接纳能力循序渐进地引导他们作出相应的学习和实践对策，以崭新的形态来应对未来社会对职业教育提出的要求，真正做到为社会输出更多更好的专业型人才。

一、在日常授课中注重劳动教育的内容

《汽车发动机构造与维修》精品课程属于职业教育的国家级重点教材，较为系统地阐释了现代汽车发动机构造和工作原理。教材中的典型教学案例以国产轿车为主，并且具有信息量大、课程内容较新、可指导、实践性等特点。因此，就需要劳动教育在课程授课时发挥实践性教学的关键作用，将课程中具有较为严谨的汽车发动机理论体系以直观、生动、有趣的方式呈现给学生，将他们对于汽车发动机构造和汽车维修技能等方面的学习动力充分激发出来。教师应以劳动教育为重要抓手，培养学生的空间想象能力和看图识图能力，高效地传授与汽车维修相关的专业技能教育，以学生的专业能力、发散思维、核心素养为助推作用的劳动教育是新时期职业教育的必要教学形式，也是学生了解实际汽车维修步骤的必由之路。体现在《汽车发动机构造与维修》精品课程中的劳动教育包含着诸多因素，原理示意图、零件装配图等专业课程的学习都表明了这门精品课程的初衷为培养学生的实际操作能力和汽车维修技能，进一步扩展了学生的执业范围。

二、以“自主、合作、探究”强化劳动教育内容的应用

劳动教育的关键在于将自主、合作、探究的意识根植于学生的心中，使他们牢记自己在职业教育中应具备的基本职业素养和专业精神。因此在《汽车发动机构造与维修》精品课程的教学活动中，教师应针对运用不同思维方式解决不同问题所需要的课堂组织行为，其中就涵盖了将简单的化油器工作原理融合于多媒体教学画面中的教学形式，为学生进行详细、专业、规范的汽车维修专业知识的普及。由于部分学生缺乏流体力学的相关知识储备，因此就需要以实验化教学方式进行《汽车发动机构造与维修》精品课程的劳动教育。学习机油泵的构造和工作原理时，先将学生带进实训室，按照人数逐一划分为专业课学习小组，从拆装到组合，从分析原理再到实际应用，由学生在小组内部讨论完成，最后由专业教师依据实际结果作出综合评判和总结归纳，切实提升学生的劳动能力。在讲解节温器的时候，教师可以借助一个试验，把节温器投入到热水中，让学生通过观察明确在组件中哪一个是主阀门，哪一个是副阀门。只有这样，精品课程的打造才算落到实处。

三、以劳动教育促进《汽车发动机构造与维修》精品课程的推广

课程实践表明，以劳动教育促进《汽车发动机构造与维修》精品课程的学习比起以往的灌输式教学方法，具有鲜明的优越性，既发挥了学生自身的思考与探索能力，又帮助学生在具有差异化学习特点的基础上获得了汽修专业知识的理解，不容易被遗忘。由此可见，作为一门职业学校的教师，应注重教学活动中的实践能力和劳动能力的培养，在教授专业知识的同时，也可以使学生获得一技之长。汽车维修专业的学生在毕业之后通常会有如下选择，进入各种汽车4S店、各级汽车维修厂等，面对的都是广大的汽车用户，因此应在课堂教学中多以学生的实际需求为主，形成较高的专业素养来应对今后的实习和工作，具备扎实的汽车维修技能。这个任务需要专业课教师辅助学生养成良好的实践能力，如果教师可以在日常教学中以一线汽修经验为学生传授一些较为实用的专业技能，参加各类汽修评比大赛，再将这些宝贵的精神财富告知给学生，那么《汽车发动机构造与维修》精品课程的学习才可以做到学以致用，劳动教育也可以落到实处。

四、结束语

通过《汽车发动机构造与维修》这门精品课程的教学，教师可以从专业化的视角中树立劳动教育在培养学生实践能力方面的重要作用和教学理念，切实增强学生对于汽车维修的兴趣。在日常的教学活动中，教师应该有意识地指导学生在劳动技能课中掌握汽车维修的相关理论知识，在此基础上获得发动机维修或汽车维修的相关技能，这样一来学生在从职业教育学习毕业后具备一定的汽车专业工作的必备技能，以便在今后求职的过程中可以轻松面对、应付自如。诚然，职业化教育没有终点，专业技能的教学一直在路上，但是对于一项具有良好发展前景的专业而言，取得阶段性教学成果也是十分欣慰的。未来是专业技术高速发展的时代，我们有理由相信，在全体职业教师的共同努力下，劳动教育一定会获得长久的发展，学生也会成长为令人刮目相看的专业复合型人才。

参考文献

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