核心素养下高中政治校本课程开发及评价体系构建

摘 要：本文探讨了在核心素养教育背景下，如何开发和评价高中思想政治校本课程。在开发方面，需要了解学生的需求，开发适合学生的校本课程，校本课程开发体现创新性并符合时代潮流，校本课程的开发要贴合学生的生活实际。在评价体系构建方面，需要建立良好的制度保障，设置课程进行实验，并对相关教师进行培训，提高校本课程质量。本文旨在为高中思想政治教育的校本课程开发和评价提供指导，望能够为一线教师提供参考。

关键词：核心素养；高中政治；校本课侧

一、高中政治校本课程的开发要求

1.1了解学生的需求，开发适合学生的校本课程

了解学生的需求，开发适合学生的校本课程是高中政治校本课程开发的重要要求之一。针对学生的需求进行校本课程开发，可以更好地满足学生的学习需要，增强学生对政治课的兴趣和参与度，提高教育教学的效果。

教师应该深入了解学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的信息，以便开发出适合学生的校本课程。此外，教师还可以通过问卷调查、小组讨论等形式收集学生的意见和建议，积极倾听学生的心声，建立良好的沟通机制。

在校本课程开发过程中，教师需要注意根据不同学生的需求开发不同的课程，不同学生的差异性要求不同程度的深入。例如，对于政治学科优秀生，可以开设拓展性课程，对其进行深度挖掘和培养；对于一般学生，可以开设基础性课程，重点突出基础知识的学习和理解；对于弱势生，可以开设辅导性课程，提高其政治学科的成绩和兴趣。

1.2校本课程开发体现创新性，符合时代潮流

校本课程开发要体现创新性。随着时代的发展和社会的变化，教育教学也需要不断创新和发展，以适应时代发展的需求和要求。因此，在高中政治校本课程的开发过程中，需要注重创新性，符合时代潮流。首先，教师需要关注时事热点，紧贴时代发展的脉搏。政治课程应该关注社会、政治、经济、文化等方面的新动态，贴近学生的生活实际，开发新颖的校本课程，以提高学生的实践能力和创新能力。例如，可以开设课程如“数字政治”、“网络公民”等，引导学生深入思考数字化时代的政治发展，提高学生对数字技术的认知和运用能力。其次，教师可以借鉴其他领域的发展经验和创新理念，将其应用到校本课程开发中。例如，可以借鉴互联网思维、创新思维等先进理念，运用信息化技术，开发数字化、互动化的校本课程，以提高教育教学的效果。在实施过程中，教师可以采用多种教学模式，如线上课堂、探究式学习等，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习政治知识。最后，在校本课程开发过程中，需要注重校本课程与传统课程的有机结合。校本课程的开发需要遵循教育教学的基本原则，如关注学生的主体地位、注重实践教学、培养学生的创新能力等，同时也要注意校本课程与传统课程的协调配合，避免校本课程的过分突出，导致传统课程的忽视。

1.3校本课程的开发要贴合学生的生活实际，避免假大空

校本课程的开发要贴合学生的生活实际，避免假大空是高中政治校本课程开发的重要要求之一。校本课程的开发应该紧密围绕学生的学习需求和实际生活，具有实践性、针对性和可操作性。这样才能更好地激发学生学习政治课程的兴趣和热情，促进其知识的掌握和运用。

教师需要在校本课程的开发中注重学生的实践操作，提高课程的实用性和实践性。政治课程应该关注学生的生活实际，开发出具有实践性的课程内容，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，发挥实际作用。例如，可以开设课程如“公民社会实践”、“社区治理实践”等，引导学生深入社区实践活动，了解社区治理模式和现状，提高学生的公民素养和实践能力。

二、评价体系的构建

2.1建立良好的制度保障

高中思想政治校本课程评价体系的构建是一个系统性的工程，需要从多个角度进行考虑和落实，其中建立良好的制度保障是一个关键性的方面。只有通过建立科学合理、稳定可靠的评价制度，才能确保校本课程的质量和实效性，推进校本课程的稳步发展。教育管理部门需要明确校本课程评价的目标和标准，并对评价体系进行制度化管理。例如，在评价体系建设的过程中，教育管理部门可以制定相关规范性文件，明确校本课程的评价指标和评价程序，并定期进行监督和检查，确保评价体系的科学性和公正性。

同时，教师需要重视评价体系的建设，积极参与评价工作，为评价体系的建设提供有力的支持。例如，教师可以通过制定教学计划、制定教学资料、设计教学方案等方式，积极参与校本课程的开发和实施，同时也可以积极参与评价工作，负责收集、整理和分析学生的学习成果，为校本课程评价提供有力的数据支持。

2.2设置课程，进行实验

高中思想政治校本课程评价体系的构建需要在实践中不断探索和完善，其中一个重要的方面就是设置课程并进行实验，通过实践不断地调整和完善校本课程的设计和实施，提高课程的质量和实效性，进一步促进高中思想政治教育的不断发展。

针对校本课程评价体系的构建，学校需要认真制定课程计划和教学大纲，并根据学生的特点和需要，选择适合的教学方法和手段。例如，可以通过开展小组讨论、学生演讲、辩论比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，增强课程的互动性和实效性。在课程设计中，还需要注意与其他科目的衔接，协调各门课程的教学进度和内容，形成课程的整体性和系统性。

在校本课程实施的过程中，需要开展实验研究，通过实践不断调整和完善课程的设计和实施。例如，可以组织课堂观摩活动，邀请专家进行教学指导和点评，收集学生的反馈意见和建议，并及时加以改进和调整。通过不断的实验研究，可以提高课程的实效性和针对性，为校本课程评价体系的构建提供有力的支持。

2.3对相关教师进行培训，提高校本课程质量

高中思想政治校本课程评价体系的构建需要广泛参与和全员培训，特别是对相关教师进行培训，提高校本课程质量是关键。通过对教师的培训，可以提高教师对校本课程的认识和理解，增强教师的课程设计和实施能力，为校本课程评价体系的构建提供有力的保障。

针对高中思想政治校本课程的评价体系构建，学校需要制定相关的培训计划，明确培训的目标和内容，根据不同的教师群体设置不同的培训模式和形式。例如，可以通过定期组织教研活动、研讨会、培训班等形式，提高教师的课程设计和实施能力，增强教师对校本课程的认识和理解。

在进行教师培训的过程中，还需要注重教师的反馈和总结，及时调整和完善培训计划和内容，不断提高培训的质量和实效性。例如，可以定期组织教师评估和反馈会议，收集教师的反馈意见和建议，加以改进和调整，提高培训的针对性和实效性。

总结

本文以高中思想政治校本课程的开发和评价为研究对象，从多个方面探讨了如何构建适应核心素养教育的课程体系。在开发方面，本文提出需要从学生需求出发，贴近学生生活实际，开发创新性课程。在评价体系方面，本文提出需要建立制度保障、进行课程实验和教师培训等多种方式来提高校本课程的质量。这些策略的实施可以促进高中思想政治校本课程的创新和发展，同时更好地为核心素养教育服务。

参考文献

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本文系江苏省泰兴市教育科学“十三五”规划课题“促进高中政治核心素养习得和养成的校本评价研究”课题编号：tzghyb2020-019的研究成果