基于思维品质培养的人教版高中英语新教材读思板块教学策略

摘 要：本研究旨在探讨基于思维品质培养的人教版高中英语新教材中的读思板块教学策略。通过激发学生的思维兴趣，引导细读文本，鼓励推理和推测，组织讨论和设计思维导图等方式，培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维等思维品质。

关键词：思维品质；高中英语；教学；策略

随着英语教育的发展，培养学生的思维品质越来越受到重视。在人教版高中英语新教材的读思板块中，旨在通过阅读和思考来培养学生的思维能力。本研究将针对该板块，探讨教学策略和方法，以促进学生思维品质的培养。

一、激发学生的思维兴趣

在引入课文之前，教师可以通过提问、展示图片或视频等方式激发学生对话题的兴趣。这可以提高学生的主动性和积极参与度。教师可以提出与课文话题相关的问题，引发学生思考和讨论。教师可以展示与课文话题相关的图片或视频，引起学生的注意和兴趣。这些图片或视频可以呈现真实场景、有趣的故事情节等，吸引学生的目光并引发他们的好奇。例如：在教学《Unit 2 Morals and Virtues》之前，教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论，例如：“你认为什么是道德和美德？在你的日常生活中有哪些行为可以代表道德和美德？”这将引导学生开始思考并分享他们的观点。教师可以展示与课文主题相关的图片，例如：描绘善良行为的图片或道德问题的插图。学生可以观察图片并描述图片中的情景，从而引发他们对该话题的兴趣。教师可以选择与课文话题相关的视频，揭示人们如何展示道德和美德的真实故事，或是道德决策的剧情短片。激发学生的好奇心，引出他们对该话题的疑问和思考。在引入课文之前创建探索和分享的氛围，激发学生对话题的兴趣，从而使他们更加积极参与课堂讨论和学习。

二、引导学生细读文本

在教学时，教师可以使用注释、词汇、语法和文化背景知识来帮助学生理解课文。同时，教师可以设计问题引导学生仔细思考和解读文本。例如：在教学《Unit 4 Space Exploration》时，教师可以给学生关于太空探索的背景知识，例如：航天飞机的发展历程、载人太空飞行的意义等。然后，教师可以在课文中标记出重要的词汇和语法结构，并对其进行解释和示范。同时，教师可以通过提问学生来激发他们的思考，询问他们对太空探索的看法，以及探索太空对人类有哪些好处和挑战等。通过这种方式，教师可以帮助学生更好地理解和解读课文，同时促进学生的思考和讨论能力。

三、鼓励学生推理和做出推测

在英语课文中，存在一些隐含的信息和未明确的情节。教师可以引导学生通过推理和推测来理解这些内容，并培养他们的逻辑推理能力和批判性思维。例如：在教学《Unit 1 Teenage life》时，教师可以选择对话或故事，其中存在未明确的情节。教师可以提出问题，引导学生推理和推测这个情节的发展和结局。例如：“为什么主人公突然改变了态度？”、“这个事件会对主人公的生活造成什么影响？”等等。通过这种方式，教师可以激发学生的思考，培养他们的独立思考和判断能力，同时提高他们的阅读理解能力和解读隐含信息的能力。

四、组织学生进行小组或全班讨论

在课文阅读后，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。这有助于学生梳理思维，提高口头表达能力和团队合作能力。例如：在教学《Unit 3 Sports and fitness》时，教师可以让学生分成小组，每个小组选择课文中的体育场景进行讨论。学生可以分享他们对这个场景的理解，表达对其中人物的感受，以及对体育和健康的看法等等。教师可以指导学生提出问题并相互交流，促进思维的深入和对话的展开。同时，教师可以引导学生从不同角度思考，如体育对个人的发展、团队合作的重要性等等。这样的讨论可以帮助学生加深对课文内容的理解，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，通过与他人的合作和交流，学生还可以提高自己的沟通能力和团队合作能力。

五、设计思维导图和总结归纳

在教学过程中，教师可以鼓励学生使用思维导图来整理和归纳课文的关键内容、主题、观点等。学生可以将课文中的信息和想法以图形和文字的形式呈现，将相关的内容连接起来，形成有机的结构。这不仅有助于学生理清课文的逻辑思路，还可以帮助他们更好地理解和记忆课文的内容。同时，使用思维导图还可以培养学生的整合和归纳能力，让他们学会将零散的信息组织起来，形成完整的思维框架。通过这样的过程，学生不仅能够提高对课文的理解和掌握程度，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。

六、提供扩展阅读材料和任务

为了拓展学生的阅读领域和思维广度，教师可以提供一些相关的拓展阅读材料和任务，来帮助学生深入了解课文所涉及的主题和内容。例如：在教学时，教师可以提供关于环境保护的文章、新闻报道或科普材料给学生阅读。然后，教师可以设计相关的任务，如学生可以撰写小论文，探讨环境保护的重要性和个人应承担的责任。此外，教师还可以引导学生思考和讨论相关的问题，比如环保政策对社会和经济发展的影响等。利用拓展阅读活动可以帮助学生扩展知识面，加深对课文内容的理解，并培养他们的批判思维和分析能力。

综上所述，通过这些教学策略，可以培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维等思维品质，提高他们的学术能力和学习效果。同时，教师需要灵活运用这些策略，根据学生的实际情况和课程目标进行相应的调整和组织。

参考文献：

[1]严月侠.高中英语新教材读思板块教学研究[J].中学生英语，2022（22）：41-42.

[2]马传君.基于思维品质培养的人教版高中英语新教材读思板块教学策略[J].英语教师，2022，22（08）：47-50.

[3]陈东容，黄远振.高中英语新教材读思板块教学策略[J].教学与管理，2021（10）：66-68.