新课标下的小学语文课堂教学评价改革的探索

摘 要：本文以小学语文课堂教学评价改革为研究对象，探讨了新课标双减政策下小学语文课堂教学评价的重要意义，并结合存在的问题提出了相应的改进措施。教师通过观察学生的课堂学习情况和课后表现，发现传统的语文教学评价方式，存在着对学生整体发展和个性化发展影响较大的主观性、单一性和僵化性问题，这些问题不利于学生全面发展和个性化发展。为此，我们提出了一系列改进措施，包括多样化的评价方式、科学化的评价标准，以及及时反馈的评价结果。这些措施的实施，既能推动语文课堂教学质量的提高，又能调动学生的积极性，在教学质量上有新的提高。

关键词：  新课标；小学语文；课堂教学评价；改革

课堂教学评价工作在教学过程中对学生的学习和发展产生较大影响的重要环节。然而，传统的语文教学评价方式还存在着许多问题，对学生学习语文知识起着一定阻碍。因此，本文探讨了新课标双减政策下小学语文课堂教学评价的意义，并提出相应的改进措施，以期激发学生对小学语文学习的兴趣，达到预期的教学目标。

一、小学语文课堂教学评价改革在新课标下的意义

1. 有利于促进学生全面发展

新课标下的小学语文课堂教学评价改革强调培养学生的思维能力，既注重学生语文知识和技能的掌握程度，又注重学生阅读理解能力、分析判断能力等思维能力的发展，更有利于提高学生的综合素质。与此同时，学生的情感态度也得到发展，如学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读态度等，也会纳入到教师教学设计范围内。对学生的审美情感、人文精神的培养都有很大的帮助，有利于学生的文化素养和人文素养的提高。在教师的合理安排下，学生的实际运用能力、语言综合素质，如文字表达能力、口头表达能力、语言运用能力、综合素质等，也都能得到进一步的发展，学生的综合素质水平自然而然也就有了新的提高。

2.有利于提高教师在课堂上的教学质量

在小学语文课堂教学评价改革的大背景下，教师要明确自己的教学目标，既要关注学生对语文知识和技能的掌握程度，又要关注学生发展思维能力、情感态度和动手能力，这样才能把教学活动落到实处。教师需改变传统教学方法，促进其多样化变革发展，如采用多种教学方法、多种教学手段等，贴近学生的实际需求。新课标下的小学语文课堂教学评价改革注重教师的教学反思与改进，如及时反馈学生的学习情况、及时调整教学计划等，这样更深入地了解学生的学习情况，教师对教学设计进行调整，从而提高教学质量。

3.有利于促进教师教改工作的革新

通过评价标准的科学化和评价结果的多样化呈现，可以激发教师的创新意识和教学热情。传统的语文教学评价方式，往往只注重学生的成绩，会使教师在教学理念上出现僵化，缺乏创新精神，比如对学生个性的关注、对学生整体发展的关注等方面相对欠缺。而新的评价方式，能使教师更加关注学生的个性化发展和综合素质的培养，从而激发教师的创新意识和积极性，促进教学的改革与创新，使教学内容和教学手段得到优化。传统的语文教学评价方式往往更注重学生的语文知识掌握程度，而忽略了语文教学的多元性和创新性。而新的评价方式可以让教师更加注重人文精神挖掘与渗透，从而提高教学效果和质量，推动教学改革和创新。除此之外，传统评价模式下，教师相对在意班级平均分数，缺乏关注学生的个性化和差异化发展。而新的评价方式，则能促进教育教学，满足不同学生学习需求的个性化、差异化发展。

4.有利于课程教育公平程度的提高

新的评价方式能够更加客观科学地评价学生的语文素养，减少主观性评价的影响。传统的语文教学评价方式或许存在主观性评价的问题，导致学生的语文素养量化不公，而新的评价方式可以更加客观、科学地评价学生的语文素养，避免了评价方式不公平问题。新的评价方式更加注重对不同学生能力需求的满足和对教育公平的促进。教师合理改革评价，确保学生学习情况及时反馈，切实帮助学生及时查找自身不足，及时调整学习策略，增强学习实效。传统的语文教学评价方式往往只在期末或期中进行一次评价，而新的评价方式能够更加及时地反馈学生的学习情况，学生能够及时发现自身的不足，及时调整学习策略，提高学习效果，从而促进教育公平。

二、小学语文课堂教学评价改革新课标下的举措

1. 促进评价方式多元化发展

教师通过课堂教学，记录学生的学习状态、学习态度、学习习惯、课堂表现等方面的情况，以此来评价学生的学习情况，这种方式是最基本的评价方式，如学生在学习《己亥杂诗》时，先问清“浩荡离愁”等字词的释义，随后将“落红不是无情物”等语句进行分析，观察学生的学习认真度等，教师也需了解学生对课堂教学的反馈和意见，以此评价课堂教学的效果。学生还可以通过写作、朗诵、演讲、绘画等方式，展示自己的语文能力和创造力，教师根据作品的质量和创意来评价学生的语文能力。在小组协同学习中，通过观察小组协同的情况，教师可以评价学生的协同能力和语文素养。学生参加课外活动，如古诗文比赛、读书、写作活动等，能真实地展示学生的语文功底和兴趣爱好，教师能根据学生参加活动的情况和表现，对学生的语文能力进行客观的评价，例如根据参加情况，在班上进行民主评选，最后根据评选结果进行奖励，也是对学生学习的一种鼓励性评价。

2.反馈评价结果应及时

教师应该在课堂上及时让学生反馈本节课所掌握的知识点和疑惑处，教师指出学生的优点和不足之处，帮助学生及时调整学习策略，或运用书面评价的方式，对学生的作业、考试等进行评价和反馈。如学生在学习《鸟的天堂》时，教师可结合学生对全文内容的理解与掌握程度，在课堂上做出口头评价。如“你这节课的表现棒极了”“你总结得很到位”“你在朗读方面还需努力”……结合学生课后的小练笔完成情况等，做出以书面形式为主的评价。如“你的词汇很丰富”“你的想象力真奇特”……及时的评价让学生充满自信，对语文的学习兴趣自然而然地提高。教师还能结合学生的不同特点和需求，进行个性化的反馈和指导，帮助他们更好地发扬优点、克服缺点，并鼓励他们进行自我反思和评价，对自己的学习情况和不足进行自我剖析，及时调整学习目标和计划，提高学习热情，保证了各项学习活动按原计划进行。

3. 推动评价标准科学化发展

根据学科知识和学生的特点，来制定科学的评价标准，能确保评价结果客观、公正和科学。教师在制定多元化的评价标准时，一定要将知识掌握、语言表达、思维能力、创新能力等方面模块纳入到标准之中，确保评价结果全面反映学生的语文能力和表现情况。也可将评价标准向学生和家长公开，让他们了解评价标准的具体内容和评价方式，确保评价结果的公正和透明，并根据学生的学习情况和表现，动态调整评价标准，确保评价结果与学生本身的实际学习情况更为贴合。此外，教师需要结合课程内容的难易程度、学生的学习基础等，制定具体的评分标准和分值，这样才能保证评价结果的客观、准确，也是量化考核标准的一个不错的选择。

4. 引导家长参与学生评价

新课标下小学语文课堂教学考核改革，家长的参与也是重头戏。可以定期召开家长会议，让家长了解学生的学习情况和评价结果，并让家长参与讨论教学评价改革，以及如何更好地支持孩子的学习。教师还可以定期开展家访活动，就学生的学习情况、评价结果等与家长进行面对面的交流，听取家长的意见和建议，对学生的家庭环境、学习情况等进行了解，以便更好地为学生提供教育服务。还可以向家长发放问卷调查，了解家长对教学评价改革的看法和建议，对学校和教师的满意度和支持度等，为学生提供更好的教育服务。顺利与家长建立良好的家校合作关系，在家庭作业、课外阅读、社会实践等方面给予支持和帮助，促进学生全面发展，使学生的学习生活得到更多家长的参与。家长参与可以有效地促进家校合作，增强家长对学生教育的参与度和支持度，并缓和学生与家长之间的矛盾。

实践告诉我们，合理的教学评价能够激发学生的学习兴趣与潜力，促进学生形成良好的心态，积极学习与思考；促进学生综合素质的提升，同时推动课堂教学改革的深入发展，促进教学水平和教学质量的提高。

参考文献：

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