土木工程施工课程思政元素融入的路径研究

摘要：本文主要探讨在土木工程施工课程中融入思政教育的意义和方法，通过分析思政教育在土木工程施工课程中的重要性，提出有效的教学路径，旨在帮助学生建立正确的职业道德观和素养，提升其综合素质。

关键词：课程思政；土木工程施工；路径研究

1.引言

随着社会的发展和经济的增长，工程技术人员在土木建筑领域的需求日益增加。为培养出更多具有社会责任感和职业道德感的优秀专业人才，高校应在土木工程施工课程中加强思政教育[1]。课程思政是对新时代高校落实立德树人根本任务，铸就教育之魂的理念创新和实践创新[2]。高校土木工程施工课程的思政建设是指在课程教学中融入思想政治教育的内容和方法，在遵循课程自身教学规律的基础上，结合课程的特色与优势，挖掘其中的思想教育元素，将思政元素贯穿于教育教学全过程，成为当前高等教育教学改革的重要抓手[3]。土木工程专业是工程类专业中的重要学科之一，培养的是具备扎实的专业知识和综合素质的专业人才。然而，在当前快速发展的社会背景下，单纯的专业知识已经不能满足学生的培养需求。因此，将思政教育元素融入土木工程专业课程中，成为了推动学生全面发展的必然选择[4]。

2.土木施工课程专业目标及思政目标

2.1专业目标

土木工程施工作为土木工程专业重要的专业基础课程，课程运用有关科学的基本理论和知识，解决土木工程实践中的技术问题，以保证施工质量和施工安全的技术措施。具体教学内容包括土方工程施工、地基处 理与桩基础工程施工、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工程施工、预应力混凝土结构工程施工等。通过课程的学习，让学生了解建筑施工的基本知识和一般房屋建筑的建造过程，理解土木工程施工的工序，掌握工艺和相应的质量、具备能应用所学知识解决和处理一般工程施工过程中的质量、安全和施工组织等问题的能力。

2.2思政目标

（1）培养学生的法治意识：通过教育教学活动，使学生了解法律法规、劳动合同和工程施工安全规范，培养遵守法律法规、遵守职业道德的意识和能力。

（2）培养学生的社会责任感：通过案例教学和实践环节，引导学生了解社会的发展需求和环境保护要求，培养保护环境、遵守社会规范、关注社会公益的意识。

（3）培养学生的职业道德：通过教育教学活动和实践环节，引导学生树立正确的职业道德观念，培养诚实守信、勤奋认真、团队合作、服务社会的职业道德品质。

3.课程思政在土木工程施工课程的研究现状和意义

土木工程施工课程的教学主要侧重于技术知识的传授，对于思政元素的融入相对较少。这导致学生在面临复杂的工程问题时，往往难以作出正确的道德判断和职业选择。通过课程思政与土木工程施工的有机融合，如课程土方工程章节培养学生的安全意识、环保意思；混凝土工程培养学生质量意识、工匠精神，通过案例分享，激发学生投身工程建造领域的家国情怀和使命担当。同时，提升课程育人能力，体现专业课教师在“培养什么样的人，怎样培养人和为谁培养人”问题上的责任感和使命感。因此，对土木工程施工课程思政元素的融入进行深入研究，具有重要的现实意义和时代需求。

4. 思政教育的主要融入点

4.1重构课程与思政结构，完善课程思政责任田

重构《建筑施工技术》课程结构，将思政点对应课程知识点。对挖掘出的相关思政元素进行分类、加工和整合，将价值观引导于知识传授和能力培养之中，厘清 思政元素与专业知识点之间的对应关系，明确每个思政元素的切入点，最终形成模 块化、可操作的课程思政体系，紧扣育人目标，将价值引领赏穿到全课程、全课堂，为全面提高建筑工程技术专业人才培养质量奠定了坚实的基础。

通过建筑结构构件设计基础知识，使学生了解一幢房屋是否坚固，取决于房屋的结构是否牢固；了解在建筑施工过程中，无论对一个构件或一个节点构造， 都必须予以足够重视。如：悬挑构件的钢筋放错断裂案例。在施工中，要了解结构构件的受力状态，千万不要把钢筋的位置放错了，造成 工程质量事故。培育“追求卓越，精益求精，用户至上”的工匠精神，做一个有职业责任感的人。

4.2挖掘师生小故事，打造思政教育蓄水池

结合专业特点和课程内容，通过教师、学生的经历继续深入挖据课程中所蕴的

思想政治教育小故事。通过多媒体播放视频，直观感受地震带来的危害，编写思政小故事：“一根构造柱的故事”。培养学生对生命的教育和严慎细实的工作态度。根据施工案例以及师生的经历，收集了数十个思政小故事，打造思政教育蓄水池。其中包含有课程思政案例库、教学设计库、元素库、专题库等丰富课程思政资源，涵盖文档、课件、视频等多种形式，为教师针对课程思政建设、交流、学习和共享提供服务。

5.土木工程施工课程思政元素融入的路径研究

5.1思政元素的融入方式

（1）课程设置：将思政元素融入到土木工程专业课程的课程设置中，突出学科的社会责任和社会价值。例如，在工程管理课程中增加工程伦理、社会责任等内容。

（2）教学方法：在教学过程中，采用启发式教学、案例分析等方法，引导学生思考和分析与专业知识相关的思政问题。通过讨论、辩论等方式，培养学生的思辩能力和社会责任感。

（3）案例分析：通过分析一些与土木工程相关的典型案例，引导学生思考工程伦理、环境保护、安全生产等方面的问题，并提出解决方案。通过实际案例的分析，增强学生的实践能力和综合素质。

5.2课程思政的实现路径研究

（1）课程设计与教学方法：研究如何设计和调整土木工程施工课程的内容和教学方法，以便更好地融入思想政治教育的元素。可以探索教学大纲的调整、案例分析、课堂讨论、学生作业等方式，使学生能够通过学习土木工程施工的实际案例，了解和思考与思想政治教育相关的价值观和道德规范。

（2）教材编写与选用：研究如何编写或选择适合的教材，使其内容涵盖土木工程施工知识和思想政治教育的要求。可以研究相关教材的修订和更新，增加思想政治教育的内容和案例，使学生能够在学习土木工程施工知识的同时，了解和反思相关的道德和社会责任。

（3） 教师培训与发展：研究如何通过教师培训和发展，提升土木工程施工课程教师的思想政治教育意识和能力，使其能够更好地融入思想政治教育的元素。可以通过组织培训课程、教学研讨会、经验交流等方式，帮助教师全面理解思想政治教育的重要性，掌握相关的知识和教学方法，提高教学效果。

（4） 学生参与与评价：研究如何引导学生主动参与到思想政治教育融入的土木工程施工课程中，并对学生的参与和学习效果进行评价。可以通过开展小组讨论、实践活动、案例分析等方式，激发学生的思辨和反思能力，培养其正确的价值观和社会责任感，并通过问卷调查、个案研究等方法对学生的参与和学习效果进行评价。

（5）教育政策与制度建设：研究如何通过教育政策和制度建设，促进土木工程施工课程思政元素的融入。可以调研国内外相关政策和制度，借鉴先进经验，提出相应的政策建议，推动土木工程施工课程思政元素的深入发展和实施。

（6）创新课程思政教学形式

在教学过程中，采用启发式教学、案例分析等方法，引导学生思考和分析与专业知识相关的思政问题。通过讨论、辩论等方式，培养学生的思辩能力和社会责任感。通过分析一些与土木工程相关的典型案例，引导学生思考工程伦理、环境保护、安全生产等方面的问题，并提出解决方案。通过实际案例的分析，增强学生的实践能力和综合素质。

6. 结论

在土木工程专业课程中融入思政元素是促进学生全面发展的有效途径。通过合理的思政元素融入方式，可以提高学生的思想境界和社会责任感，培养他们的创新能力和实践能力。然而，思政元素的融入需要教师有一定的教学经验和专业素养，同时也需要建立相应的评价机制和课程体系，以确保思政教育的有效实施。总之，将思政元素融入土木工程施工课程是培养新时代优秀土木工程人才的重要途径。我们应该不断探索和实践，完善课程思政教学模式，为我国土木工程事业的发展输送更多德才兼备的高素质人才。

参考文献：

[1] 高旭东， 王庆华. 土木工程专业思政教育的实践与思考[J]. 中国想政教育研究， 2019（2）：24-26.

[2]韩宪洲．课程思政方法论探析：以北京联合大学为例[J]．北京联合大学学报（人文社会科学版），2020，18（2）：1—6．

[3] 赵立波， 李丽， 赵明亮. 土木工程专业课程思政元素融入实践探索[J]. 基础教育， 2019（7）：289-290.

[4] 张国华， 张立娟. 土木工程专业思政教育的现状、问题与对策[J]. 教育现代化（中旬刊）， 2020（17）：143-144.

基金项目：河南财政金融学院2022年度课程思政建设项目《土木工程施工》样板课（2022KCSZ021）。