隔代教养对幼儿社会性发展的影响研究

摘要：隔代教养的状况、水平如何，在很大程度上决定着家庭教育的质量，进而关系到社会的长远发展。我们应该清楚地认识到隔代教养的利弊，在发挥其正面影响的同时，真正克服种种负面影响，给孩子一个良好的早期受教育环境。目前，我国约有一半的儿童正在接受隔代教养，对于大多数万分重视孩子成长，又十分缺少育儿精力的现代年轻父母们来说，隔代教养需慎重考虑。隔代教养这种教育方式将会对儿童的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生深刻的影响。

关键词：隔代教养；幼儿；发展。

所谓“隔代教养”，通俗的说法是“祖辈教育”，指的是对孩子的教育主要由祖辈或大部分由祖辈来承担，它是相对于“父母教育”这种常规教育模式而言的，亦是相对于“亲子教育”而言的一种非身生父母教育形式。祖辈与孙辈生活在一起，对孙辈承担一定的或主要的教育责任。家庭中夫妻双方或一方外出打工或经商，将自己的子女留在家里（这些孩子，也被称为“留守子女”），由孩子的（曾）祖父母、外祖父母照管，这些隔代长辈成为孩子的监护人和教养人。这种教育现象，我们称之为隔代教养。

一、隔代教养的现状及存在的问题

（一）隔代教养的现状

隔代教养自古有之，但主要存在于不幸失去双亲的家庭里。然而，近一二十年以来，以市场经济为去想的改革和日益扩大的对外开放，使人们的思想观念发生重大变化，竞争意识、自我实现意识、效益不断增强。在城市里，年轻的父母将大部分时间投入到学习与工作之中，无暇顾及孩子，交给养育经验丰富的长辈教养也很好：到了上幼儿园时，又把幼儿教育寄托于幼儿教师及长辈，以为这样孩子也可以获得良好的发展。在乡村，也没有多少父母安于耕作农田，稍有点经济头脑或门路者，都双双外出打工或经商，将孩子交给外祖父母照管。

（二）隔代教养存在的问题

诚然，隔代教养有其合理的一面，如老人教养小孩的经验丰富，有助于缩小“代沟”的差距，养成孩子尊重老人的优良品格。但是，隔代教养尽管有合理的一面，但是弊端并不少，那么它的弊端表现在哪一方面呢？

1、祖辈格外的疼爱影响幼儿性格的发展。凡是隔代抚养，与父母直接抚养性格上有明显差异，较多的幼儿性格出现偏执和分裂。

2、祖辈的爱，满足不了孩子的情感需要。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感要求是其他任何情感所不能代替的。

3、教育方法的不当容易使孩子错失与他人合作的良机。

二、隔代教养的研究方法

1、观察法。主要对幼儿的社会性、性格、独立性、情绪情感方面进行调查研究。

2、问卷调查法。我制作了问卷表格，表格当中包括三种教养形式：隔代教养、祖辈参与代养、完全由父母代养。

3、访谈法。我将这108个幼儿的家庭召开了访谈大会，一起聊一聊教养方式对幼儿的影响。

三、隔代教养研究的范围与研究对象

主要研究对象是3至6岁幼儿，研究单位是江西省某幼儿园，总共研究了该幼儿园108个幼儿的教养情况，大部分家庭主要是隔代教养。完全由父母教养的不到10%，但这是年轻父母无奈的选择。

我不仅通过数据分析，还对幼儿进行观察。观察发现，由祖辈代养的幼儿性格更孤僻，缺乏合作意识；做事缺乏主动性，由于祖辈认为孩子年纪小，凡是都“包办”，因此幼儿在幼儿园的独立性较差。而由父母完全代养的幼儿，在幼儿园更懂得与同伴合作与分享，因此朋友也更多，当出现矛盾与纷争会用讲道理的合理方式进行化解，也更懂得谦让。那么隔代教养与社会，幼儿园，家庭应怎样结合？怎样最大化的解决所出现的教育问题呢？

四、如何优化隔代教育

隔代教育不可忽视有其优点之处，隔代教育对幼儿成长上的影响是弊远远的大于利，所以我们必须优化隔代教育，取其精华，去其糟粕。在现有的教育模式的基础内，如何避免“隔代教育”的不足，让隔代教育和家庭教育相结合，相互取长补短，形成有利于孩子成长的家庭教育模式。为此，就需要社会、家庭和幼儿园的相互配合，共同努力。

（一）社会方面

从社会的角度来说，教育机构可以组织一些以各种形式进行的培训，宣传当今社会的育儿理念和方式。如到农村或城市居民区里去做一些有关家庭教育的讲座，对于祖辈们在家庭教育中碰到的一些疑难问题作出有针对性的回答，解决他们的困惑。同时，要充分利用电视等大众媒体向祖辈家长介绍育儿方面的知识和经验。当然，也可以根据老年人的特点，编制一些简单易懂而又实用的育儿手册，便于祖辈们学习和借鉴。

（二）幼儿园方面

幼儿园可以通过开家长会，家园联系，亲子活动，家长论坛（BBS）等系列的活动，让家长从中能够知道和了解正确的育儿理念。教师要有持之以恒的决心，对待祖辈的家长，尤其是在农村，因为在农村祖辈的思想中教育观念上还不能理解自己对幼儿的影响，这就需要幼儿教师项住压力，对开展家园联系活动。要做到“多走动，多交流，多协助这三个方面。

（三）家庭方面

幼儿在隔代教育中在情感方面可能不能得到满足，对其心理健康发展有所影响，因为只有了解孩子的内心世界，掌握儿童发展的特点，并从满足孩子的需要出发，做孩子最好的合作伙伴与亲密的朋友。[4]

五、关于隔代教养的结论

幼儿有与成人有不同的特点，幼儿具有多变性，独特性，可塑性。[1]幼儿在发展的过程中需要父母的指引。隔代教育在教育中不容被忽视，希望家庭中能引起相对的重视，只有正确的教育幼儿，幼儿才能在一个有自己特性但又不缺乏社会性的环境中健康正常。同时我们要提醒年轻的父母，工作再忙，也不能忽视对孩子的抚养和教育，只有经常主动和祖辈沟通，经常了解，关心幼儿的生长，发展情况，与老人共同掌握育儿的方法，才能够将第三代培养得更好。[2]为祖国的未来培养出杰出人才。

参考文献

[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海，上海教育出版社，2003，（02）.

[2]杨丽珠.幼儿社会性发展与教育[M].教育科学出版社，2000，（12）.

[3]刘淑萍.隔代教养对幼儿心理健康的影响浅析[J]幼儿教育，2008，（11）.

[4]王振宇.学前儿童发展心理学[中国].北京，人民教育出版社，2004，（11）.