小学低段的劳动教育建议

摘要：全面落实劳动教育，应使学生树立正确的劳动观点和态度，培养动手能力、合作意识和责任意识。新课改背景下，有效培养德智体美劳全面发展的高质量人才，积极开展劳动教育，提高学生的劳动自觉，激发其内在驱动力，以获得更好的发展。文章基于小学低年级学生的认知特点和发展规律，谈一谈如何更好地体现开发劳动教育的价值，完善小学教育体系。

关键词：小学；劳动教育；低段；策略

引言

学生的全面性发展面临着诸多困境，现如今绝大多数青少年不够独立，缺少劳动锻炼，不具备独立解决问题的能力。小学劳动教育迫在眉睫，教师必须积极引导学生通过个人的努力完成意义的事情，直观地看到劳动成果，在获得喜悦感和成就感的基础上，帮助他们充分认识到自身的价值，进而增强自信心，主动迎接人生中的各项挑战。教师必须提高对劳动教育的重视程度，积极探索科学有效的教学策略，开展一系列劳动主题的实践活动，以树立劳动观，塑造敢于探索实践、勤于劳动的优秀品质。

一、增强劳动意识

劳动教育的有序稳步推进必须以科学合理的劳动教育计划为前提，教师应根据小学生的年龄特点和实际情况，合理设置劳动教育的时间、内容，并积极探索有效的方法。小学低段是增强学生劳动意识的关键时期，平时教师要多进行思想上的正确引导，以增强劳动意识为前提，使劳动意识深入学生的心灵深处。例如，渗透服务意识，使其懂得人人为我、我为人人的道理，能够主动伸出援助之手，帮助其他同学解决各种各样的现实问题，养成乐于助人的好习惯；班级管理工作应由教师和学生共同完成，因而平时应培养学生的自觉性，进一步加强他们的自我管理，这样学生在学习和生活中，就能留意班级的各项工作，利用课间时间主动打扫班级，使班级环境变得更加干净整洁。通过渗透服务意识，使得学生慢慢地将班级管理看作份内之事，更好地融入到集体生活当中，通过实践体验劳动生活，感受劳动的价值与意义[1]。劳动包括脑力劳动和体力劳动，其中脑力劳动主要是指探索和创造知识的过程，因而教师应及时转变传统教学模式，给学生更多交流和互动的机会，引导其进行自主、合作、探究形式的学习，塑造勤于思考、勇于实践、敢于创新的品质和良好习惯。增强劳动意识，是实施劳动教育的有效策略，教师要善于观察和发现，创造良好的工作开端，为学生的全面性发展奠定基础。

二、组织劳动实践活动

劳动教育不同于一般的教育，具有强烈的实践特征，想要有效渗透劳动教育，就必须注重实践活动的开展，引入多样化的劳动教育活动，如体验式种植、手工制作、社区服务等等，以满足不同学生的需求和兴趣。通过开展一系列兼具趣味性和启发性的劳动实践活动，不断丰富学生的情感体验和精神世界，强化他们的动手能力和探究能力，将劳动教育与各课程以及现实生活密切联系起来，将劳动教育落实在实处。在开展劳动实践活动之前，首先确定活动的主题，如在《劳动最光荣》这个主题活动中，以了解革命烈士的英雄事迹为主题，使其树立自强不息刻苦磨砺的坚定意志，在活动开始之前，先带领大家一起走进现代史，了解更多英雄人物以及他们的革命经历，从具体的事件中充分感受到人物身上的无畏、勇敢的精神品质，然后以此作为重要素材进行演讲，诉说自己学到了什么，积极表达和展现自己的内心世界，进一步交流情感，进而增强热爱劳动和对劳动人民的情感。实践与生活密切相关，平时应注重学科交叉与融合，开展跨学科劳动教育活动，例如在手工课上传授学生们一些生活小妙招，如怎样种植土豆能使其更快发芽？怎样判断鸡蛋的新鲜程度等等，一方面唤醒主体意识，充分调动学生参与实践的积极性，另一方面借机传授更多知识和生活经验，发展认知和思维，通过劳动教育提高动手能力和思维能力[2]。

三、培养良好劳动习惯

习惯养成教育是学校教育的重要组成，在开展劳动教育时，要结合他们的年龄特征和认知情况实施针对性的指导，与此同时，还要关注他们在学习和生活中的实际表现，引导其形成热爱劳动、乐于劳动的良好习惯，有意识地参与到劳动实践当中[3]。营造浓厚的劳动氛围是实施劳动教育的必要条件，学校可以制作一些校园板报，将劳动材料、劳动标语醒目地粘贴在上面，无时无刻不警醒着学生，还可以利用校园广播之声播放一些与劳动有关的新闻热点，学生利用课间休息时间聆听，既丰富了见识，又从一件又一件事件或故事中感受到劳动的可贵之处，潜移默化中建立尊重和热爱劳动的观念。习惯养成是漫长的过程，为提高劳动教育效能，可以加大家庭教育的力度，共同促成家校共育，比如组织家长参与劳动教育活动，针对劳动教育话题进行深入探讨，分享各自经验。还可以定期评选年级优秀劳动代表，将个人卫生情况、作业完成情况、实践活动表现情况等作为评比的内容，有效激发学生的竞争意识，促使其更加积极主动地进行劳动实践，逐渐变为良好的生活习惯。

结束语

总而言之，实施劳动教育对小学低段学生的发展是特别重要的，素质教育阶段，学校教育不仅要关注学生的学习成绩，还应该关注其它诸多方面的表现和发展情况，引导学生认识到劳动的意义，塑造热爱劳动的优秀品质，不断完善他们的人格，助其实现个体的全面发展。劳动教育不是一蹴而就的，教师要保持耐心，将劳动教育融入到日常教学当中，培养他们的劳动意识和劳动习惯。

参考文献

[1]张慧.小学劳动教育校本课程开发与实践路径研究[J].学苑教育，2022（32）：44-46.

[2]吕晓辉.新时代小学劳动教育与实践研究[J].新课程，2022（38）：103-105.

[3]胡岩，骆思淼.小学低年级学生劳动习惯培养策略[J].吉林教育，2022（30）：56-57.