从移步换景到定点特写

摘要：《小石潭记》是柳宗元的代表作之一，其中运用了移步换景和定点特写的手法，丰富了作品的描写和表达方式。阅读《小石潭记》，能够培养读者的阅读核心素养，从移步换景到定点特写的阅读技巧，能够帮助读者更好地理解文本，感受其中的美妙。

关键词：移步换景；定点特写；小石潭记；阅读；核心素养培养

一、 引言

移步换景和定点特写是《小石潭记》的两个重要阅读要点。移步换景通过改变视角、转换环境来展示不同的景物和情景，让读者身临其境地感受到自然的变化和人事的起伏。定点特写则着重于详细描写某个特定景物或情景，突出其细节和独特之处，让读者更能品味和感受其中的美妙。通过阅读《小石潭记》，我们可以培养出移步换景和定点特写的阅读技巧，在移步换景方面，读者可以跟随作者的描述，想象自然风光的变化以及人物的变迁，感受其中的美感和情感。在定点特写方面，读者可以仔细观察作者对细节的描写和刻画，用心去品味那些细微之处所蕴含的深意和美妙。通过运用这些阅读技巧，读者能够更好地理解和欣赏《小石潭记》中的美学价值，进一步提升我们的阅读能力和审美水平。

二、 移步换景和定点特写对阅读者核心素养的培养作用

移步换景和定点特写是文学创作中常用的描写手法，它们对阅读者的核心素养有着重要的培养作用。移步换景通过改变视角、转换环境来展示不同的景物和情景，以丰富作品的描写和表达方式，这种手法可以让阅读者拓宽视野，感受到不同的空间和时间变化，从而培养了观察和体验的能力，阅读者可以通过作者的视角来体验不同场景的变化，增强了对多元观察的能力和对丰富人生体验的理解。定点特写则着重于详细描写某个特定景物或情景，以突出其细节和独特之处，它让阅读者更加关注细节，注重细微之处，培养了观察细致和洞察力，通过定点特写，作者生动地展示了具体细节，使读者更能够品味和感受到其中的美妙。阅读者通过对这些细节的观察和品味，可以提升对文学艺术的欣赏能力，这两种手法都可以丰富阅读体验，使作品更加生动、具体，增加了情节推进和意义的层次。它们能够激发读者的想象力，让读者更好地理解作品、感受其中的情感和思考[1]。

三、 移步换景和定点特写的概念及在《小石潭记》中的运用方式

在《小石潭记》中，柳宗元巧妙地运用了移步换景和定点特写的手法来丰富作品的描写和表达方式。通过移步换景，柳宗元改变了视角和环境，将读者带入各种不同的场景，让读者能够身临其境地感受到自然的变化和人事的起伏。他通过细腻的笔触描绘了小石潭四周的山水、花草、树木等自然景物的变化，并结合主人公的行动和感受，展现了不同时间和季节的细微差别。这种移步换景的手法让读者能够在想象中穿越时空，感受到文本所传达的美感和情感，增强了读者对作品的沉浸感和情感共鸣。而在定点特写方面，柳宗元着重于详细描写某个特定景物或情景，以突出其细节和独特之处。他通过丰富的描写语言和细腻的观察力，将一些细微之处放大，让读者更能够品味和感受其中的美妙。例如，他以几句话的篇幅，描写了石潭中水草的生长状态和水中游鱼的自由欢畅，以及主人公在其中的感受和思考。通过这些定点特写，读者能够更加深入地观察和思考细节，感受其中的丰富内涵和艺术魅力。移步换景和定点特写的精妙运用，使《小石潭记》中的景物和情景更加丰满和生动。

四、 移步换景和定点特写对读者审美体验的影响及其重要性

移步换景和定点特写对读者的审美体验有着重要的影响，这两种手法通过不同的方式激发读者的想象力和情感体验，进而增强对作品的欣赏和理解，培养学生的思维能力素养。移步换景让读者在想象中穿越不同的时空和地域，丰富了阅读体验，作品中通过描述不同的环境和场景，读者可以感受到作者所传达的美感和情感，随着作者的笔触，读者仿佛置身其中，观察着山水的变幻、时光的流转，这种观察和感受的过程，让读者与作品产生共鸣，共同体验到宏大和壮美，培养学生感受、理解、欣赏、评价的审美创造。同时定点特写则让读者更加近距离地观察和感受作品中的细节，通过对某个特定景物或情景的详细描写，作者将读者的注意力聚焦于细微之处。这些细节被放大和突显，使读者能够更深入地品味和感受其中的美妙。阅读者可以通过对细节的观察和思考，进一步理解作品的含义和主题，获得更加丰富而深刻的美感体验，移步换景和定点特写的运用，丰富了作品的表达手法，使作品更富有层次和魅力[2]。

结语

《小石潭记》运用了移步换景和定点特写的手法，为读者提供了丰富而精彩的阅读体验。通过对景物和情景的描写，柳宗元让读者沉浸其中，感受到自然的变化和人事的起伏。同时，定点特写让读者更加近距离地观察和感受细节，领略其中的美妙。阅读《小石潭记》，培养移步换景和定点特写的阅读技巧，可以帮助读者更好地理解文本，感受其中的艺术魅力和思想深度。这对读者阅读核心素养培养具有重要作用，并且能够使其更好地欣赏和品味其他文学作品中的描写手法和美学价值。通过不断的阅读与感悟，读者能够不断提升自己的阅读境界，成为一个更加细致入微的阅读者，学生的思维能力、审美创造、文化自信等核心素养在移步换景和定点特写的阅读中得以实现。

参考文献

[1]王乐.一”石”激起千层浪——《小石潭记》教学片段评析[J].教育科学（全文版）， 2016， 000（003）：00006-00006.

[2]鲁敏.在品读语言文字中鉴赏文学作品——以《小石潭记》为例[J].语文教学之友， 2015（12）：2.DOI：10.3969/j.issn.1003-3963.2015.12.016.