项目化学习视域下小学道德与法治课程实施法治教育的策略探究

摘要：2022年4月，《义务教育道德与法治课程标准》颁布，这是我国基础教育界的一件大事。在向着第二个百年奋斗目标进军之际，践行新课标对实现中国式现代化具有重要意义。小学生是我国未来法治的新生力量，小学的道德与法治教学的目的是在引导学生全面发展的同时，不断培养学生树立正确的人生观和法治意识。本文将基于项目化学习，对小学道德与法治课程实施法治教育的策略进行阐述，旨在提高法治教育的成效。

关键词：小学道德与法治；法治教育；综合素质；现实意义；应用能力；议题式教学

项目式学习是以提升学生核心素养为目标的综合性、跨学科学习方式。在项目式学习中，学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能。国际上，项目式学习已经成为诸多学校的课程教学组织方式。在新一轮新课程改革背景下，国内诸多中小学也开始积极实践项目式学习。以项目式学习的方式在小学道德与法治课堂实施法治教育能够加深法治教育的深度，以法治故事、情景剧演绎、案例辨析、模拟法庭、证据搜集和案律对照等多样的实践活动形式，让课堂学习活起来，将感性认知与理性思维更好地融于一体。

一、项目化学习视域下小学道德与法治课程实施法治教育的优势

项目化学习视域下小学道德与法治课程实施法治教育就是通过对具体项目、具体问题的分析，让学生了解法律知识，体会法治的意义，它的好处有以下四点：一是变远为近，运用真实项目案例引导学生学法，让学生体会到法并不遥远，而是近在生活中。二是化难为易，从小学生能理解的项目案例入手，用他们能听懂的语言引导，就可以将较难懂的法律条文转化为较易理解的道理，从而达到较好的启蒙效果。三是更真更活，运用真实的项目案例营造真实的情境，解决真实的问题，可以使课堂教学变得生动活泼。四是教学相长，任教法治专册的教师绝大多数没有经过法律专业的系统学习，通过项目式教学促使教师在收集解读法治案例和引导学生辨析的过程中深化对法治理论的认识，提升自己的法治素养，从而实现教学相长。

二、项目化学习视域下小学道德与法治课程实施法治教育的策略

以下仅以六年级上册第一课“感受生活中的法律”第三课时内容“法律作用大”为例，简要论述项目化学习的实施。

1.深入解读学情和教材，结合社会资源设计项目案例

在本课的教学中，教师结合法治案例辨析的实践形式，根据学生的心理发展特点和认知能力，通过“教材链接”、“课前调查”和“法律链接”深入解读学情和教材，借助“时政热点”等社会资源精选案例。围绕教学主题“法律作用大”，教师将依法防疫的社会资源和道德与法治的教学资源重组，依托最高人民法院的指导性案例，并适当进行加工演绎，使得项目案例的内容更符合小学生的认知经验。

2.议题式思辨探究，引导价值判断与行为选择

本课以法律的作用为明线，以法律的内涵为暗线，通过案律对照的形式，将教学过程设计为“各抒己见评新闻”、“指南针明方向”、“用尺子来衡量”、“用武器来维权”等四个教学环节。在“辨行为之惑、寻对错之据，悟维权之举”等体验式学习活动中，帮助学生澄清认识、感悟新知，引导学生能够做出正确的价值判断与行为选择。从项目中提炼出具有思辨性的议题，引导学生通过思辨，从他人、个人和社会的角度去思考、甄别行为的方向和可能带来的后果，在价值冲突中形成初步判断和选择。通过设计问题链，给予学生在课堂中将认知进行二次表达和自我修正的机会，而教师也能够根据学生认识偏差，及时进行正确的引导，增强课堂评价的即时性。

3.多样化项目活动，体验适用法律推理论证

为了使项目式学习能够体现法治的思辨过程和法律结论的严谨性，教师可以运用案律对照的形式设计“小法官来判案”的环节，增强学习互动性和体验感的同时让学生明白衡量行为对错的标准正是法律这把尺子，让学生在导学活动中引用法治理论进行推理论证。

通过以上的设计可以看到，项目式学习有利于培养小学生的法治思维。它引导学生从第一步分析行为主体、事实行为和行为后果来解读法治故事；到第二步初步基于法治精神和原则，发现待辨析的法治问题；到第三步通过案律对照，分析问题所属的法律关系，寻找案例问题线索；到第四步初步运用法治精神和原则进行合法性预判，再到第五步运用法条证明预判结论，通过法治思辨后得出结论。整个学习过程由表及里，层层递进，引思促行，这也正符合了新课标对于学生核心素养发展的要求，以及“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”的课程理念。

总而言之，项目化学习作为一种创新型学习模式，教师要得以充分运用。项目化学习意在创建真实的学习情境，把课本的知识目标与学生学习活动相结合，引导学生通过自主学习、合作探究、成果展示，提升对知识的理解与感悟，强化法治观念，增强法治能力。

参考文献

[1]孙玲玲.项目式学习在初中《道德与法治》课中的实践研究.[D]杭州：杭州师范大学，2020

[2]李欢欢.项目学习在高中思想政治课中的应用研究.[D].南京：南京师范大学，2020.