素质教育视域下以第二课堂构建班级凝聚力的方法探索

摘要：新时代背景下，素质教育成为教育领域研究和实践的关键内容，是时代发展和社会进步的重要标志。为了满足现代高校大学生综合素质培养需求、促进高校校园文化和谐氛围的提升，本文在素质教育视域下，分析第二课堂的特征，探究构建班级凝聚力的方法。

关键词：素质教育；第二课堂；凝聚力

素质教育为新时代教育的主流，强调学生全面发展，同时也注重学生的品德和技能培养。但受生源扩招、宿舍分散、大课教学等因素的影响，高校逐渐出现班级凝聚力缺乏的问题，影响了学生团队协作和人际交往能力的培养。因此研究提升班级凝聚力的方法，有利于提升现代高校大学生的综合素质，构建和谐校园氛围。

一、第二课堂相关概述

当下诸多学者指出，第二课堂是在教学计划之外产生的新型教学模式，学生通过参加有组织的课余活动，达到陶冶情操和培养综合能力的目的，是素质教育的重要阵地。总结而言，第二课堂是在教学目标和大纲规定的课堂教学之外，开展的有目的、有组织的实践活动总称。

第二课堂的显著特征：（1）目标的导向性：第二课堂是在教师及相关部门组织下，运用多种方式激发学生兴趣，引导其树立正确的思想观念，具有导向性的实践活动体系。（2）内容的广泛性：第二课堂不受固定时间的限制，场所可延伸至校园内外，且知识内容具有跨学科和跨专业的特征。（3）参与的主体性：第二课堂活动中学生是主体，且作为观摩者、参与者及设计者参与其中，充分发挥主观能动性。（4）环节的互动性：第二课堂的开展强调学生自我学习和教育的作用，注重师生之间、学生之间以及学生和社会间的交流和互动。

二、班级凝聚力相关概述

凝聚力是指群体成员为实现群体目标而进行团结协作的程度，群体是指人的集合，涵盖家庭、朋友、单位、集体、阶级等。高校中的“班级”亦是如此，没有凝聚力的班级如同一盘散沙，逐渐失去意义。

作为新时代高校校园风气建设、教学活动开展的重要基础，班级凝聚力不仅关系到大学生综合素质的培养，还对学生的学习和生活有着至关重要的影响。现代高校受扩招后师资力量不足、宿舍分散、多班级大课教学等因素的制约，造成了班级活动减少、班级成员间的沟通少等问题，影响了学生团队协作及人际交往能力的培养，进而影响了班级凝聚力的构建。针对以上的问题，高校应通过何种方式和途径提高班级凝聚力，是本文章研究的重点。

三、第二课堂构建班级凝聚力的桥梁

（一）以多彩活动的第二课堂，共创班级凝聚力

针对学生具备的特长和爱好，借助各类文体活动的开展，广泛调动积极性，激发学生的潜能，增强学生班级荣誉感及活动参与积极性。

以泰山科技学院为例，秉持的完满教育以学生全面发展为中心，将第二课堂放置与课堂教学同等重要的地位，师生广泛参与其中。每一次社团活动的组织、志愿服务的感触、艺术舞台的呈现、体育比赛的汗水，都能让学生们切身体会到集体的重要意义，让学生在丰富多元的实践活动中，不断地浸润和成长，从而更好的融入集体，共创班级凝聚力。

（二）以心理辅导的第二课堂，提升班级凝聚力

大学生在学习生活和人际交往中，容易产生各类心理问题，而高校可运用基于社会及团体动力原理，以团体环境为基础，协助学生进行自我了解，强调人际间的相互影响，提高学生团体人际协调能力。

泰山科技学院心理健康服务中心的职责，包括心理教育育人体系搭建、师生队伍建设、课程建设与理论研究、实施心理危机干预等。在学校书院开设音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等功能教室，同时建设了校院领导、辅导员、家庭和社会共同参与的心理健康教育队伍。队伍或以宿舍、班级、年级、学生社团等为单位，不定期在心理健康服务中心开展分享、宣讲、教育、预防、娱乐等各类第二课堂，致力于构建学生集体的向心力、凝聚力，进而保障学生的心理健康，融洽集体氛围，侧面提高班级凝聚力。

（三）以领导力培养的第二课堂，强化班级凝聚力

在班级建设中，应注重班干部的选拔与培养，通过对具有良好沟通能力、人际关系的班干部培养，发挥其对集体的“领导”作用，调动班级成员积极性，同时激励班级成员增强集体教育及自我教育的时效性。

在泰山科技学院的特色项目中，“领导力培养”占核心地位。其在教学式课堂以外，探索体验式、情景式育人的素质拓展第二课堂，实现全方位覆盖并促进学生成长。主要内容包括：以项目形式展开计划性的团队集训，不断强化学生团队意识，培养领导能力；注重特色项目属性与育人效果相融合，分别从时间安排、课程内容、流程设计等环节进行精心筹划，将学生身份由学生拓展、转变为学员、助教、观察员等角色；通过设计模拟情境，循序渐进地引导学生参与项目实践、沉浸体验，提升能力，同时以拓展训练项目的方式进行，通过高低空场地项目、团队项目等，借鉴军事项目并采用军事化管理，实现素质教育视域下学生领导能力素养的培养，促进学生自我认识和团队意识养成，强化学生班集体的凝聚力。

综上，高校班级凝聚力是提高班级活跃度、增强合作精神、促进教学活动开展的关键。针对当下高校逐渐出现班级凝聚力缺乏的问题，在集体意识淡薄方面，高校可以通过开展全员参与的多彩活动第二课堂，调动学生的积极性，共创班级凝聚力；根据当代大学生的心理特点，高校可以通过建立心理健康团队，组织宣讲、分享和游戏等心理教育为主的第二课堂，加强关注程度，进而融洽班级氛围，提升凝聚力；针对管理松散的问题，可以通过体验式、情景式育人的素质扩展第二课堂，促进学生认识自我，培养领导能力，强化高校班级凝聚力，满足新时代素质教育视域下的高校教学活动需求。

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