“双减”政策下小学教学质量的过程监测和评价的分析

摘要：本文围绕“双减”政策下小学教学质量的过程监测和评价进行了分析，探讨了在当前背景下如何进行小学教学质量的有效监测和评价。研究发现，在“双减”政策下，小学教师应该采用科学合理的方法和有效的工具，对教学质量进行定量化和定性化的监测和评估，并进行成果汇报与反馈，以不断优化教学效果，提升学生学习成果。

关键词：双减政策；小学教学质量；过程监测；评价

引言

近年来，我国教育改革进入了深入推进的新阶段。其中，“双减”政策成为近年来教育界最为关注的问题之一。该政策主要目的是减轻学生课业负担、减少教育费用支出，促进学生全面发展。而作为教育的重要组成部分，小学教育在“双减”政策下也面临着新的挑战与机遇。如何有效进行小学教学质量的过程监测和评价，是每一个小学教师都需要面对的问题。

一、政策背景

“双减”政策的出台，主要是针对当前我国教育存在的问题。其中，小学教育中存在的问题主要包括：课业负担重；教辅材料多，滋生了乱收费、收钱补课等问题；教学质量参差不齐等。因此，为了解决这些问题，教育部门制定了“双减”政策，旨在推动小学教育质量的提升，促进学生全面发展。

二、小学教学质量的过程监测和评价问题分析

（一）如何进行科学的监测和评价

小学教师需要了解和掌握一些科学合理的方法和工具，对小学教学质量进行定性化和定量化的评价。其中，包括课堂教学观察、学生作业评估、学生满意度调查等。

（二）如何发现和解决教学中存在的问题

监测和评价的过程中，小学教师还需要及时发现和解决教学中存在的问题，比如学生的不同需求、教材的局限性等。

（三）如何开展成果反馈与交流

在评价结果出来后，小学教师需要将结果呈现给领导和其他教师，同时进行成果反馈和交流。这也是促进小学教育质量提升的重要途径。

三、小学教学质量的过程监测和评价方法

（一）定性化评价

小学教学质量是关系到孩子们未来发展的关键性因素之一。为了保证小学教学质量，教师需要定期进行教学评价，以发现问题并及时解决。定性化评价是一种有效的方法，它可以通过多种方式对教学质量进行全面而深入的分析和评估。教师可以注意学生的反应和表现，观察他们在课堂上的参与度和专注度。同时，教师还可以观察学生的学习能力和学习兴趣，以了解他们对不同教学内容的接受程度和喜好程度。这些观察可以帮助教师发现教学中存在的问题，并针对性地调整教学策略。教师可以记录课堂内容、学生表现、互动情况等，以便于后续的分析和总结。教学记录可以帮助教师发现自己在授课过程中的不足之处，同时也可以了解学生的学习进程，以便制定更加有效的教学计划。教师可以通过学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多种方式来了解学生的学习状况。这些表现可以反映出学生对教学内容的掌握情况，以及对教师教学能力的评价和反馈。教师可以根据学生的表现制定个性化的辅导计划，帮助学生提升学习能力和成绩。

（二）定量化评价

小学教学质量是保障孩子们未来成长的关键所在，为了评估教学的成果，教师需要采用科学的方法对教学质量进行评价。定量化评价是一种能够实现教学成果可量化分析的方法，通过学生作业成绩、考试成绩和学生满意度等方式，能够更加准确地了解学生学习情况和教学成果。教师可以通过作业成绩统计表等方式，将学生作业成绩整理出来，得出每位学生在不同科目上的成绩分数。这样，教师可以直观地了解每位学生在不同科目上的掌握情况，发现教学中存在的问题，并相应制定调整教学计划，帮助学生提升自己的学习水平。教师可以根据教育部规定的考试标准，制定符合标准的考试试卷，然后通过考试成绩统计表等方式进行分析和总结，得出每位学生的成绩情况。通过比对不同学期的考试成绩，教师可以了解学生在不同阶段上的学习情况以及自己在教学中的不足之处，对教学进行有针对性的改进。教师可以制定问卷或面谈等方式，收集学生对教学质量的评价和建议。这种方法能够帮助教师更好地了解学生的需求和反馈，及时优化教学内容和方法，并不断改进教学效果。

（三）成果汇报与反馈

小学教师在评价教学质量后，需要对评价结果进行成果汇报和反馈。这一过程不仅可以让教师向领导和其他教师展示教学成果，还能够发现评价中存在的问题，并引起讨论和交流，实现教学效果的不断优化。教师应该将评价结果以可视化、直观的方式展示出来，如制作报告、数据图表等形式。同时，应将汇报结果提交给校领导和专业组长等相关人员以获得他们的反馈和建议，如果有必要，也可以向家长和学生展示成果，以接受他们的意见和建议。从评价结果中获取反馈，以识别教学方案中的缺陷并采取适当的措施来改进教学。反馈也给予了教师机会，提高教学计划并确定下一步的教学目标。教师可以利用反馈结果重新审查自己的教学方法和方式并进行有效的修改，从而优化教学效果和提升学生学习成果。评价结果的展示和讨论会带来对教育本质的更深刻理解、互相分享教学经验与方法，并相互激励，以完成自己的目标。这种相互交流和合作，也可以推动教育教学行业的发展，促进小学教育水平的普遍提高。成果汇报和反馈是评价教学质量不可或缺的环节，能够帮助小学教师了解自己在教学过程中的优点和不足，并且通过改进自己的教学策略，可以提高小学教学质量和实现教育目标的长期实现。

四、总结

小学教学质量的过程监测和评价是实现教育“双减”政策的重要途径，是提升小学教育质量的关键。在实践中，小学教师应该注重教学质量的科学评价，在教学中采用多种方式进行评价和反馈，在领导和同行的帮助下，不断提升教学水平，促进学生全面发展。

参考文献

[1]蒙亚准.“双减”背景下的小学教育质量提升与评价的研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学.2023（3）：95-98.

[2]合孜尔古丽·阿合买.“双减”政策下如何提高小学数学教学质量[J].世纪之星—初中版.2021（31）：3-4.

本文系吉林省教育科学“十四五” 一般规划课题：“双减”背景下学业质量监测和成效评价研究，（编号GH22624）。