摘 要：高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学与创新创业教育，虽分属不同的教育类型，但在教育教学的目标、内容、形式、时空等方面却存有诸多的共性、富有融合的禀赋。新时代背景下，高校在深入推进思政课教学改革创新的实践过程中，整合创新创业教育的资源优势以形成协同育人的强大合力，实属应然之举。本文就高校思政课教学中融入创新创业教育的基本策略做一些探讨。

关键词：高校思政课教学；融入；创新创业教育；基本策略

习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中指出，推动思想政治理论课改革创新要做到“八个坚持”，其中一个就是要“坚持理论性和实践性相统一”[1]。将高校思政课教学中融入创新创业教育，是推动思想政治理论课改革创新的一条重要路径。这种有机融入将有助于培育青年大学生创新创业创造意识，促进他们健康成长成才。

一、高校思政课教学中融入创新创业教育的可能性和必要性

高校思政课教学中融入创新创业教育是新时代的必然要求。当今时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代，包括大学生在内的每个中国人都是新时代的追梦人。然而，大学生的追梦之路决不会是一帆风顺的，进入新时代，来自国内外的机遇与挑战并存。“面对当前严峻的就业形势和国家创新驱动战略的实施，必须在思想政治理论课改革中渗透创新创业教育的内容，激发大学生的实践创新精神，培育大学生的实践创新品格，使大学毕业生在激烈的市场竞争中脱颖而出”[2]。而新时代高校思政课教学与高校创新创业教育在目标上具有一致性、内容上具有相通性、方法和功能上具有相契合性，意味着二者可以实现有机融合、互动发展，共同服务于高校立德树人工作。

二、高校思政课教学中融入创新创业教育的基本策略

（一）在思政课教学中潜移默化地开展大学生创新创造意识、创业精神和意志的教育

１．激发大学生的主体意识、责任意识和感恩意识，奠定创新创业所需的思想基础

首先，思政课教学结合教材内容的讲解培养大学生具备较强的主体意识。主体意识是创新创业实践活动的必然要求。在思政课教学中，教师可以结合教材内容的讲授，或者就某个问题在师生中开展讨论和交流，通过相关教学培养学生独立思考和处理问题的能力。如在《马克思主义基本原理概论》课程中就有“实践与认识及其发展规律”的知识点，教师可以在讲授认识世界和改造世界相结合等内容时，就大学生如何结合自己所学专业开展创业实践活动开展讨论，教师在这个讨论点评环节可以对学生进行适当引导，使他们认识到在创业活动中应该确立自己的主体地位和明确肩负的社会责任，消除“等、靠、要”的消极思想，独立主动地解决遇到的各种难题。

其次，在思政课教学中培养大学生创新创业的社会责任感和爱国爱乡的情怀。在全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的新时代，创新创业教育将高等教育与社会发展紧密结合起来，大学生创业成功既可以为个人发展和美好前途助力，也可以给国家和民族发展带来积极的影响。因此，在思政课教学过程中对大学生开展责任感教育。如在《思想道德与法治》课程的讲授中，教师在讲解个人与社会的辩证关系、个人理想与社会理想的统一的问题时，一方面要教育学生在创新创业过程中要树立心系祖国和民族、关心社会、热爱家乡的家国情怀，肩负传承中华文化的使命；另一方面，还要教导学生在我国已全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国新时代的形势下，在创新创业过程中要学会善于与社会沟通、认识到建立和谐人际关系和获取丰富社会资源的重要性，积极培育报效国家和回报社会的责任感和使命感。

再次，在思政课教学中培养大学生的感恩意识，提升创新创业教育的道德境界。创新创业不是孤立的个人行为，创新创业的成功是综合发挥各种资源作用的结果，离不开各方力量的帮助。成功的企业家是那种懂得感恩的企业家。感恩教育是创新创业教育的重要构成部分。在思政课堂教学中培养大学生的感恩意识能够与创新创业的感恩教育相呼应，强化和提升感恩教育的实效性。

思政课教学中培养大学生的感恩意识就是结合高校思政课五门主干课程的讲授，针对相关内容嵌入感恩教育，让大学生学会感恩党和国家、感恩社会、感恩学校和教师、感恩父母、感恩所有曾经帮助过自己的人。如在《思想道德与法治》课程中，教师可以结合尊崇道德模范、学习道德模范内容的讲解，教育大学生在开展创新创业活动时，也要对党、对国家、对学校、对老师、对父母、对朋友常怀感恩之心、热爱之情，也就是要有感恩意识。

２．通过思政课教学培育大学生的创新创业精神

首先，培养大学生具备勇于开拓的首创精神。创新创造就是能够想到别人从未想、做到别人从未做的事情，这就需要大学生具备敢为天下先的首创精神。思政课教学可以结合教材内容的讲授，引导大学生重视培养自己的创新创造精神。如教师在《马克思主义基本原理概论》课程的“认识世界改造世界”一节内容教学中对实现理论创新和实践创新的良性互动进行讲授时，就可以联系如何增强大学生创新创业意识进行教育和引导，使大学生充分认识到当代创新创业既要重视理论创新也要重视实践创新，将二者有机统一起来。另外，思政课教师在教学过程中教学内容、教学手段和教学方法不断推陈出新，教师创新式教学也会潜移默化影响着大学生，促进他们创新创业意识的培养。

其次，培养大学生具备一切从实际出发、实事求是的精神。创新创业者无论在确定创业理想目标，还是制定创业实施方案时，都要坚持一切从实际出发、实事求是的精神，方能有所成就。思政课教学可以结合教材相关内容，如《马克思主义基本原理概论》中的“世界的物质统一性原理”的讲授，教育大学生在创新创业活动中要坚持实事求是的精神。

再次，培育大学生的艰苦奋斗、玉汝于成的精神。创新创业不能一蹴而就，前进路上有可能会面临诸多艰难曲折，需要有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，进行艰苦卓绝的努力方能有所成。思政课教学中我们可以结合教材相关内容，如《马克思主义基本原理概论》中的“否定之否定规律”的讲授，教育大学生在创新创业活动中要坚持不懈、克服一切艰难困苦，必将有所成就，充分体现了个人成长成才的否定之否定规律。

最后，要重视培养大学生初步具备一定的企业家精神。企业家精神是多方面精神品质的统称，包括创新精神、敬业精神、执着精神、冒险精神、合作精神、学习精神、宽容精神、诚信品质等。尽管不是每个大学生将来都会成为企业家，但是企业家精神却是需要每个大学生特别是投身创新创业活动的大学生所应该学习的。具备企业家精神的人会更有创新创造的热情、更有奉献国家和服务社会的情怀。思政课教学是培养大学生企业家精神的重要渠道。我们可以结合《思想道德与法治》课程中领悟人生真谛 把握人生方向和遵守道德规范 锤炼道德品格两个专题内容的讲授，向大学生阐释何为企业家精神、如何培养企业家精神；结合《马克思主义基本原理概论》课程中实践与认识及其发展规律的讲授，引导大学生充分认识贯彻企业家精神坚持辩证唯物主义思维方法的重要性。

３．通过思政课教学培养大学生具备良好的创业品质和顽强的创业意志

第一，在高校思政课教学过程中帮助大学生培育良好的道德修养。创新创业离不开和谐人际关系，而和谐人际关系需要依靠良好的道德修养来维系。思政课教学一方面对大学生进行思想道德教育，为他们提供基本道德评判标准和行为的基本遵循，另一方面又将大学生培养成遵循创业道德规范的典范，成为学会自我约束、自我教育的慎独者，能够给整个创业环境和氛围带来良好的积极影响。

第二，通过思政课教学帮助大学生养成坚强的意志品质。创新创业是一项艰巨的工程，需要创业者坚定创业理想和信念，全力以赴。思政课教学中教师要教育学生充分领会创业过程是前进性与曲折性相统一的观点，做到胜不骄、败不馁，不断提高其抗挫折能力，具备从事创业活动的健康良好心态。

（二）在思政课教学中指导大学生确立科学的创新创业方法

高校思政课是立德树人的关键课程。我们要充分发挥思政课教学的主渠道作用，指导大学生确立科学的创新创业方法。高校思政课五门主干课程都可以融入创新创业教育的内容。以《马克思主义基本原理概论》课程的教学为例，我们可以在给大学生讲授马克思主义基本原理时，融入创新创业教育的内容，给予大学生创新创业方法论的指导。如教师在讲授“物质决定意识”这一基本原理时，倡导大学生在创新创业过程中要从个人实际、社会需求实际以及其他客观条件出发，坚持实事求是的方法；教师在讲授“意识对物质具有能动的反作用和社会意识对社会存在具有发作用”等基本原理时，可以引导大学生认识到创新创业要充分发挥主观能动性、遵循创新创业的基本规律和选择科学的方法；教师在讲授“事物普遍联系”的原理时，启发大学生在创新创业过程中应充分发挥团队合作精神；教师在讲授“矛盾的普遍性与特殊性相统一”原理时，引导大学生培养求异思维和方法，增强创新创业意识和能力；教师在讲授“否定之否定规律”时，理性客观看待创新创业的成败得失，善于总结经验教训，等等。

（三）实现思政课实践教学融入创新创业教育

思政课实践教学既包括课堂实践教学也包括课外实践教学。这两类实践教学的具体形式又是多种多样的。我们可以将创新创业教育的相关元素融入到形式多样的思政课实践教学中，实现思政课教育教学与创新创业教育的良性互动。思政课课堂实践教学的形式主要有辩论赛、演讲比赛、情景模拟教学、名师进课堂等。我们可以将创新创业教育的元素融入辩论赛或演讲比赛的主题，即可以在思政课课堂围绕什么是创新创业、大学生为什么要创新创业、如何才能取得创新创业的成功等主题开展辩论或演讲活动，学生可以在参与这些活动中加深对创新创业的理解，增强创新创业创造意识。同时，创新创业教育的元素还可以融入思政课情景模拟教学、名师课堂教学的内容当中，促使大学生通过参与思政课课堂实践教学而受到创新创业创造意识的教育。思政课课堂外实践教学的形式主要有校内讲座报告、创业论坛、社团活动、文体活动和校园网络平台建设等以及校外参观考察、访问、宣传等活动。校内讲座报告、创业论坛方面，我们可以邀请创新创业成功的典型来学校做报告，这些典型可以是本校创业成功的学生也可以是外校创业成功的学生，还可以是成功的企业家。他们通过讲座报告言传身教，讲述鲜活的创业实例，同时通过面对面地与大学生交流，激励他们树立创业理想和志向，弘扬新时代所需的创业精神。这些讲座报告既是对大学生进行思政教育的重要方式，也是对大学生进行创新创业教育的重要途径。

总之，高校思政课教学融入创新创业教育是一个需要坚持不懈努力的长期过程，要实现各种教学资源和力量的科学整合，形成新时代高校人才培养的有效合力。

参考文献：

[1]习近平.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）．

[2]周文静.创新创业理念融入思想政治理论课的教学体系研究[J].思想政治课研究，2017（6）：38．

课题项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题《高校思政课教学中融入创新创业教育研究》（课题编号： JG20DB006）的阶段性成果。